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目的
评估以案例为基础学习(case－based learning，CBL)联合以问题为基础学习(problem－based learning，PBL)教学方法在骨科学临床见习教学中的教学效果。
方法设计随机对照试验，通过试题考核及问卷调查的形式，对CBL联合PBL组和PBL组的教学效果进行评估。
结果通过试题考核的方式，评价不同教学方法组学生对教学大纲要求内容的掌握情况。结果显示，CBL联合PBL组学生较PBL组学生对理论知识的掌握更好。问卷调查结果显示，学生对CBL联合PBL教学方法的满意度更高。CBL联合PBL组学生在学习积极性、表达能力、学习兴趣、团队合作能力、师生间交流等方面优于PBL组。在文献检索能力、综合分析能力方面CBL联合PBL组学生差于PBL组。在自学能力方面，两组间无明显差异。
结论将CBL联合PBL教学引入骨科学见习教学，有效提高了教学质量及学生解决临床问题的能力，值得在临床见习教学中推广。同时，本文对多种教学方法的优缺点及适用对象进行了初步讨论，以供广大医学教育工作者参考。