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摘要：《中国学生发展核心素养》和新的《地理课程标准》对地理实践活动非常重视，本文认为，在乡土地理视野下进行高中地理实践活动设计，学生可以充分利用暑假和寒假等假期，到本乡本土开展地理实践活动，培养地理实践力，进而提升地理学科素养。
关键词：乡土地理视野；假期；高中地理实践活动设计
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0036
新时期下，高中地理教师如何指导学生开展高中地理实践活动呢？笔者认为，在乡土地理视野下，可以充分利用暑假和寒假等假期，因地制宜设计和因时制宜开展高中地理实践活动。这是一个行之有效的举措。各地学情虽然不同，但结合具体实际情况充分持续地开展高中地理实践活动，实实在在让学生感受地理实践活动的魅力，培养学生的地理实践力，进而提升高中学生的地理学科素养。此外，通过地理实践活动，还能进一步激发学生学习地理的兴趣，促进地理课堂教学。
一、乡土地理视野下设计高中地理实践活动的背景
当下，各地有关高中地理实践活动的思考和开展如火如荼，方兴未艾。这表现在有大量关于高中地理实践活动的学术成果和论文的发表，2020年初笔者在中国知网上以“高中地理实践活动”为主题搜索出来的论文多达276篇，但如果换成“乡土地理高中地理实践活动”则仅有3篇相关论文。可见，关于高中地理实践活动的研究和开展，我们比较少关注所在的乡土地理，比较少结合乡土地理指导学生开展地理实践活动。
《普通高中地理课程标准（2017年版）》也提出了地方和校本课程的开设，但实际上囿于现实条件，地方课程尤其是乡土地理并没有很好地开发和开展教学。我们都知道，乡土地理对学生了解和认识家乡，增强爱乡爱国的情感，起着非常重要的作用。由此，笔者认为，结合乡土地理设计和开展高中地理实践活动，恰逢其时。通过开展乡土地理的实践活动，也实现了课程标准所强调的“让学生在自然和社会的大课堂中学习对其终身发展有用的地理”，最终达到了立德树人的根本任务。
二、充分利用假期开展高中地理实践活动的可行性
在笔者看来，高中地理实践活动固然可以在校学习期间，在教师的指导下带领学生去开展，比如组织学生外出参观、研学旅行等，但这样的有组织地、大规模地开展地理实践活动，现实中多数学校也不具备经常性开展的条件，而且也往往迫于学业的压力，乃至渐渐有流于形式之嫌。如果能充分利用假期时间指导学生开展，便有诸多便利条件，也是非常可行的。
1.充分利用假期，因时制宜开展地理实践活动
高中地理实践活动，很多学校都因时间紧张或没有时间而无法真正开展。研学旅行往往也因为规模大、责任重而很难持续开展，经常是有一下没一下的。在笔者看来，可以考虑把在校时间与假期时间紧密结合起来，合理统筹安排高中地理实践活动，有组织的研学、外出实践可以举行，也可以利用暑假、寒假等节假日，设计好地理实践活动方案，还可以发挥学生的能动性和积极性自行开展实践活动。当然，在假期开展地理实践活动，没有教师的直接指导和组织，可能会存在一些困难和问题，比如安全问题，或者是学生能否落实和完成实践活动任务。指导教师需要事先指导学生掌握开展实践活动的方法、步骤。
2.紧密结合休假，因地制宜开展地理实践活动
在假期时间，大多数学生都会回到自己的家乡或者居住地，也就是自己的乡土。即使假期外出旅游，时间也是短暂的，仍然以居留在家为主。可见，假期休假，基本上离不开家乡或者居住地。如此，可以结合假期休息，让学生选择研究自己的居住所在地，开展与乡土地理有关的地理实践活动。如果在城市地区，学生居住在各个城区，也可以选择城区背景的实践活动方案。
3.寓学习于实践，相得益彰开展地理实践活动
地理学本身是一门与现实生活密切联系的学科，我们要教会学生掌握对生活有用的地理，使其感受到地理的有用性，从而提高学习的兴趣，反过来又促进了学生的地理学习。其中，积极开展地理实践活动是一条很好的途径。开展高中地理实践活动，寓学习于实践活动中，体验性强，感受度高，符合高中生的认知水平和能力，也易于完成，让他们体验到成功，获得成就感，同时也锻炼和培养了他们的思维力和行动力。这些都是课堂教学所不能替代的。地理实践活动开展得好，反过来促进了地理课堂教学，相得益彰。
三、乡土地理视野下高中地理实践活动设计方法
结合乡土地理，设计符合高中学生的地理实践活动方案，指导学生利用假期开展地理实践活动是非常可行的。笔者结合我校地理科组指导学生利用假期开展的乡土地理实践活动的实践，对本活动设计方法進行审视和总结。
第一步：指导教师通过网上或资料查询，选定本地区比如各镇街的典型地点或环境，收集或到现场拍摄原始素材包括图片、文字介绍，对素材进行处理加工，最终形成简洁可读的文字图表材料。
第二步：针对学生的感知能力，结合乡土地理素材和实地情境，创设符合学生认知规律和能通过实践活动获得的感观，最终能锻炼和培养学生地理实践力的活动任务和问题。
第三步：指导教师根据调查和掌握的乡土地理资料，编写符合地理原理的参考答案和评价标准。当然，活动任务和问题更多的是开放性的，我们更关注学生参与实践活动的过程，也就不必太在意标准答案。
我校地理科组编写的这一组高二年级寒假地理实践活动方案，涵盖了本地区7个镇街，供各个镇街的学生选择性地参与完成。这组活动任务和问题，在乡土地理视野下，选取的都是学生熟悉的、当地有代表性的自然和社会环境，符合高中生的认知能力，难度适中，多开放性实践性的任务和问题。学生通过亲身参与和实践，增进了对本地乡土地理的认识，增强了对家乡的热爱之情，同时在地理实践活动中，培养了学生的地理实践力，进而提升了其地理学科素养。
参考文献：
[1]教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
（作者单位：广东省佛山市三水区实验中学528100）
关键词：乡土地理视野；假期；高中地理实践活动设计
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0036
新时期下，高中地理教师如何指导学生开展高中地理实践活动呢？笔者认为，在乡土地理视野下，可以充分利用暑假和寒假等假期，因地制宜设计和因时制宜开展高中地理实践活动。这是一个行之有效的举措。各地学情虽然不同，但结合具体实际情况充分持续地开展高中地理实践活动，实实在在让学生感受地理实践活动的魅力，培养学生的地理实践力，进而提升高中学生的地理学科素养。此外，通过地理实践活动，还能进一步激发学生学习地理的兴趣，促进地理课堂教学。
一、乡土地理视野下设计高中地理实践活动的背景
当下，各地有关高中地理实践活动的思考和开展如火如荼，方兴未艾。这表现在有大量关于高中地理实践活动的学术成果和论文的发表，2020年初笔者在中国知网上以“高中地理实践活动”为主题搜索出来的论文多达276篇，但如果换成“乡土地理高中地理实践活动”则仅有3篇相关论文。可见，关于高中地理实践活动的研究和开展，我们比较少关注所在的乡土地理，比较少结合乡土地理指导学生开展地理实践活动。
《普通高中地理课程标准（2017年版）》也提出了地方和校本课程的开设，但实际上囿于现实条件，地方课程尤其是乡土地理并没有很好地开发和开展教学。我们都知道，乡土地理对学生了解和认识家乡，增强爱乡爱国的情感，起着非常重要的作用。由此，笔者认为，结合乡土地理设计和开展高中地理实践活动，恰逢其时。通过开展乡土地理的实践活动，也实现了课程标准所强调的“让学生在自然和社会的大课堂中学习对其终身发展有用的地理”，最终达到了立德树人的根本任务。
二、充分利用假期开展高中地理实践活动的可行性
在笔者看来，高中地理实践活动固然可以在校学习期间，在教师的指导下带领学生去开展，比如组织学生外出参观、研学旅行等，但这样的有组织地、大规模地开展地理实践活动，现实中多数学校也不具备经常性开展的条件，而且也往往迫于学业的压力，乃至渐渐有流于形式之嫌。如果能充分利用假期时间指导学生开展，便有诸多便利条件，也是非常可行的。
1.充分利用假期，因时制宜开展地理实践活动
高中地理实践活动，很多学校都因时间紧张或没有时间而无法真正开展。研学旅行往往也因为规模大、责任重而很难持续开展，经常是有一下没一下的。在笔者看来，可以考虑把在校时间与假期时间紧密结合起来，合理统筹安排高中地理实践活动，有组织的研学、外出实践可以举行，也可以利用暑假、寒假等节假日，设计好地理实践活动方案，还可以发挥学生的能动性和积极性自行开展实践活动。当然，在假期开展地理实践活动，没有教师的直接指导和组织，可能会存在一些困难和问题，比如安全问题，或者是学生能否落实和完成实践活动任务。指导教师需要事先指导学生掌握开展实践活动的方法、步骤。
2.紧密结合休假，因地制宜开展地理实践活动
在假期时间，大多数学生都会回到自己的家乡或者居住地，也就是自己的乡土。即使假期外出旅游，时间也是短暂的，仍然以居留在家为主。可见，假期休假，基本上离不开家乡或者居住地。如此，可以结合假期休息，让学生选择研究自己的居住所在地，开展与乡土地理有关的地理实践活动。如果在城市地区，学生居住在各个城区，也可以选择城区背景的实践活动方案。
3.寓学习于实践，相得益彰开展地理实践活动
地理学本身是一门与现实生活密切联系的学科，我们要教会学生掌握对生活有用的地理，使其感受到地理的有用性，从而提高学习的兴趣，反过来又促进了学生的地理学习。其中，积极开展地理实践活动是一条很好的途径。开展高中地理实践活动，寓学习于实践活动中，体验性强，感受度高，符合高中生的认知水平和能力，也易于完成，让他们体验到成功，获得成就感，同时也锻炼和培养了他们的思维力和行动力。这些都是课堂教学所不能替代的。地理实践活动开展得好，反过来促进了地理课堂教学，相得益彰。
三、乡土地理视野下高中地理实践活动设计方法
结合乡土地理，设计符合高中学生的地理实践活动方案，指导学生利用假期开展地理实践活动是非常可行的。笔者结合我校地理科组指导学生利用假期开展的乡土地理实践活动的实践，对本活动设计方法進行审视和总结。
第一步：指导教师通过网上或资料查询，选定本地区比如各镇街的典型地点或环境，收集或到现场拍摄原始素材包括图片、文字介绍，对素材进行处理加工，最终形成简洁可读的文字图表材料。
第二步：针对学生的感知能力，结合乡土地理素材和实地情境，创设符合学生认知规律和能通过实践活动获得的感观，最终能锻炼和培养学生地理实践力的活动任务和问题。
第三步：指导教师根据调查和掌握的乡土地理资料，编写符合地理原理的参考答案和评价标准。当然，活动任务和问题更多的是开放性的，我们更关注学生参与实践活动的过程，也就不必太在意标准答案。
我校地理科组编写的这一组高二年级寒假地理实践活动方案，涵盖了本地区7个镇街，供各个镇街的学生选择性地参与完成。这组活动任务和问题，在乡土地理视野下，选取的都是学生熟悉的、当地有代表性的自然和社会环境，符合高中生的认知能力，难度适中，多开放性实践性的任务和问题。学生通过亲身参与和实践，增进了对本地乡土地理的认识，增强了对家乡的热爱之情，同时在地理实践活动中，培养了学生的地理实践力，进而提升了其地理学科素养。
参考文献：
[1]教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
（作者单位：广东省佛山市三水区实验中学528100）