摘要：在教育课程改革的进一步深化和完善的基础上，师生关系直接影响着教育教学效果。体育教师“爱”的教育，情绪的调控和营造融洽的教育氛围，使学生能愉快、主动的参与学习，成为当前一线体育教师搞好教育教学工作的关键。
　　关键词：品质　调控　和谐
　　
　　我国基础教育课程改革正在健康、有序地推进。在一线教学的教师们正用自己的激情、智慧和创造性的劳动，描绘着绚丽多彩的教学新景观。体育教师能否真正走进新课程，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的聪明才智，关键是每位体育教师应具备良好的情感品质和情绪的自我调控，进一步建立和谐的师生关系。
　　
　　一、体育教师应具备良好的情感品质
　　
　　任何活动都是在情感的影响下进行的。尤其是体育教学，由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
　　爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。它表现在两个方面：
　　1.对体育教育事业深切的热爱。体育教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。
　　2.对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。
　　
　　二、体育教师应自我调控好课堂情绪
　　
　　体育教师把自己的情绪调控好，要做到走进课堂就能以良好的情绪影响学生，这对整堂课师生保持良好情绪有重要作用，体育教师课堂情绪自我调控的主要方法有：
　　1.理智调控法：在教育教学活动中，体育教师要理智地对待教学过程中出现的问题，既要看到问题本身，又要看到它发生的原因，既要看到其危害性，又要看到转化的可能性。
　　2.转移控制法：教学过程中遇到不愉快的事，教师要善于用积极的情感体验来取代消极的情感体验，有意识地“撤火”，转移注意力，调节自己的情绪。
　　3.宣泄调控法：宣泄调控法就是在适当的场合，把自己不愉快的情绪通过倾诉，喊叫等形式释放出，使被动情绪趋于平静。
　　4.降温调控法：体育课堂上，当教师情绪激动快要爆发时，可以迅速用格言、警句对自己暗示、劝慰，以此调控已经产生的不良情绪或因愤怒而将要采取的异常行为。
　　5.幽默调控法：幽默可以让人的情绪调节到最积极的状态。在课堂上，当教师出现某些失误或出现紧张气氛时，教师可以恰当地运用成语、歇后语、小幽默以及滑稽动作、表情来摆脱短暂的困境，维持心理上的平衡和情绪上的平静。
　　
　　三、营造和谐融洽的情感氛围
　　
　　教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位体育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受、体验、总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。同时，我们在教学中要充分挖掘体育教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把体育课上成训练课，而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验体育学习的快乐上下工夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。
　　只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱体育、追求体育目标，全面健身发展的目的。