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摘要：体育兴趣是学生学习体育的内在动力，也是学生个性能力发展的起点和依据。中学生活泼好动，兴趣爱好广泛，如果加以正确的引导，并利用各种新颖的教学方法，教学手段，以及教学内容因材施教地进行有目的性的教育培养，将终身体育这一体育运动锻炼的新理念更好的融入其自身的成长和发展当中，是培养中学生体育兴趣的主旨。
关键词：中学生 体育兴趣 培养 终身体育
随着科学技术的不断发展及经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大的提高，社会不断向前进步，健康成为人们生活的一个重要方面，譬如中国大学生篮球联赛就有这样一个口号：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。中学阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期，也是学生体育兴趣形成的关键时期，那么如何进行中学生体育教学，使之更好地与终身体育接轨呢？通过多年的体育教学，认为应该从培养学生体育运动兴趣及运动能力入手，使学生对体育产生兴趣，提高其运动能力，从而为终身体育打下坚实的基础。
一、教法多样化丰富教学内容
（1）在体育课教学过程中，教学方法的多样性、新颖性、趣味性和娱乐性能引起 学生注意，在教学中，还要防止教法单一化、形式化、成人化，不能光为跑而跑， 为跳而跳，不能照搬教科书上的，也不能给予学生过高的要求。这样时间稍长， 学生就会感到枯燥乏味，失去信心。因此教学中必须根据教材内容，认真的备课 和教学。如：结合游戏进行追逐跑、接力跑等，在练习投篮时，也可以加入一些 游戏和比赛形式。
合理调整强度，相对降低标准 中小学生体育课心理负荷承受有限，所以在教学中应合理调整强度，适当 降低标准。
（2）教法的选用应有利于多数学生某些生理、心理欲望的满足和对体育运动乐趣的体验，这与课的任务的完成和目标的实现是一致的。如：运动量和运动强度安排不足，学生很难体验到乐趣，掌握所学技术、技能也是很难做到的，过大则易产生伤害事故，危害健康；注意课的组织教法，发挥小集团作用，可培养学生自治能力和协作精神，体会个人对集体的归属感和使命感，感受同学之间互助互爱共同努力取得成功的喜悦。及时认真、恰当的表扬和鼓励可以调动全体学生的学习积极性，使“好”学生更加积极主动，使“差生”树立信心，大胆尝试；安排某些学生（不一定是最好的）为大家做示范，并给以积极评价，可满足其表现欲，极大地激发兴趣，甚至影响其人生选择！由于教法得当，还可使学生经过一定努力完成任务，体验成功的快乐。
（3）教法的选用一定要改变课堂以教师为主体（主导不等于主体）的包办代替现象，使学生从被动的“让我学”变为主动的“我要学”，极大地发挥其学习积极性。
（4）根据少年争强好胜的心理特点和现代社会人与人之间竞争加剧的现状，适当多采用竞赛法教学，不仅可培养他们的竞争精神，而且可对学生进行遵守法规、公平公正、适应社会和诚信自律等很多优良品质的培养。这种方法也是激发兴趣最有效的手段之一。
（5）选用恰当的教法满足“吃不饱”和“吃不了”学生的要求，才会使课堂生动活泼，使全体学生都对体育课有兴趣。
（6）选用合理的教法，力争使学生学会一、二项运动技术，让学生每课必有收获，这样他们才对体育课难以忘怀，才会渴望下次体育课的到来。
（7）考核是为了检查学习状况，并对其给予客观的评价，推动教学。如果让不同水平的学生在分数面前“人人平等”，就会造成事实上的不平等，因为那些先天禀赋差的学生往往再努力也难以及格，而身体强壮者不需任何练习便可轻松获得好分数。教师应多看他们的努力和进步（哪怕是微小的），让后者感受到自己的潜在能力和可喜的进步，战胜自卑心理。所以关爱、表扬、鼓励才是正确的方法。
二、加强直观教学，多采用新异教法 体育教学中，直观性较强，而教师的示范是体育教学中一个重要的直观手 段，加强直观教学，能对学生产生良好的心里影响。用新异的教法刺激学生引起 学生的无意注意，给学生一种新鲜感觉，也增加了学生对体育课的兴趣。
注意因材施教，重视个性发展，培养良好的意志 由于学生的生理发育、身体条件、性别不一样，运动能力也有差别，气质、 性格方面也有差异。在体育教学中，要注意区别对待、因材施教，要多支持、鼓 励、耐心地去指导他们发挥自己的特长，才能调动学生的学习积极性。
在新体育课程的要求下，体育教师也需要重新认识自己的角色，充分发挥个人素质和教学能力。
教师的仪表、仪态 教师应穿着整洁的运动服，面孔和蔼，举止端庄、得体、大方，给学生建 一个好感，树立起意个榜样，对学生有很强的感染力。
三、教師的语言与纠正错误的方法 ：教师在讲课时语言很关键，不仅要用专业术语，还要语言清晰、简练、生 动，并富有感染力。在教学中教师在指出动作错误时要注意一下三点：①、要充 分肯定学生的进步，以易于学生接受和增强改错的信心，切忌讽刺、挖苦学生。 ②、有时主要的动作错误被纠正了，相关的动作错误也就随之消除，③、要合理使用各种方法纠正动作错误。
教学中的 合理保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加 速掌握动作的要领。所以，教师要注意合理站位，把握好帮助的时机和保护的 手法，不要影响学生完成动作，又要给学生安全感。
教师的参与和配合 在教学中教师可以主动的与学生一起活动，一起做游戏、比赛，这样可以 使学生的劲头会更大，兴趣更浓，同时还可以拉近与学生之间的距离，这样可以 使课堂气氛更加活跃，教学效果更好。
把体育兴趣的培养摆在教学改革的首位才能引导中小学学生养成终身锻炼身体的习惯，走出对体育兴趣培养认识的误区才能做到使享受体育权利，体验体育乐趣的学生“一个都不能少”，体育教师思想观念的转变是教改的关键，体育教材，教法的选用及每一项具体工作都应从培养学生体育兴趣出发。
关键词：中学生 体育兴趣 培养 终身体育
随着科学技术的不断发展及经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大的提高，社会不断向前进步，健康成为人们生活的一个重要方面，譬如中国大学生篮球联赛就有这样一个口号：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。中学阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期，也是学生体育兴趣形成的关键时期，那么如何进行中学生体育教学，使之更好地与终身体育接轨呢？通过多年的体育教学，认为应该从培养学生体育运动兴趣及运动能力入手，使学生对体育产生兴趣，提高其运动能力，从而为终身体育打下坚实的基础。
一、教法多样化丰富教学内容
（1）在体育课教学过程中，教学方法的多样性、新颖性、趣味性和娱乐性能引起 学生注意，在教学中，还要防止教法单一化、形式化、成人化，不能光为跑而跑， 为跳而跳，不能照搬教科书上的，也不能给予学生过高的要求。这样时间稍长， 学生就会感到枯燥乏味，失去信心。因此教学中必须根据教材内容，认真的备课 和教学。如：结合游戏进行追逐跑、接力跑等，在练习投篮时，也可以加入一些 游戏和比赛形式。
合理调整强度，相对降低标准 中小学生体育课心理负荷承受有限，所以在教学中应合理调整强度，适当 降低标准。
（2）教法的选用应有利于多数学生某些生理、心理欲望的满足和对体育运动乐趣的体验，这与课的任务的完成和目标的实现是一致的。如：运动量和运动强度安排不足，学生很难体验到乐趣，掌握所学技术、技能也是很难做到的，过大则易产生伤害事故，危害健康；注意课的组织教法，发挥小集团作用，可培养学生自治能力和协作精神，体会个人对集体的归属感和使命感，感受同学之间互助互爱共同努力取得成功的喜悦。及时认真、恰当的表扬和鼓励可以调动全体学生的学习积极性，使“好”学生更加积极主动，使“差生”树立信心，大胆尝试；安排某些学生（不一定是最好的）为大家做示范，并给以积极评价，可满足其表现欲，极大地激发兴趣，甚至影响其人生选择！由于教法得当，还可使学生经过一定努力完成任务，体验成功的快乐。
（3）教法的选用一定要改变课堂以教师为主体（主导不等于主体）的包办代替现象，使学生从被动的“让我学”变为主动的“我要学”，极大地发挥其学习积极性。
（4）根据少年争强好胜的心理特点和现代社会人与人之间竞争加剧的现状，适当多采用竞赛法教学，不仅可培养他们的竞争精神，而且可对学生进行遵守法规、公平公正、适应社会和诚信自律等很多优良品质的培养。这种方法也是激发兴趣最有效的手段之一。
（5）选用恰当的教法满足“吃不饱”和“吃不了”学生的要求，才会使课堂生动活泼，使全体学生都对体育课有兴趣。
（6）选用合理的教法，力争使学生学会一、二项运动技术，让学生每课必有收获，这样他们才对体育课难以忘怀，才会渴望下次体育课的到来。
（7）考核是为了检查学习状况，并对其给予客观的评价，推动教学。如果让不同水平的学生在分数面前“人人平等”，就会造成事实上的不平等，因为那些先天禀赋差的学生往往再努力也难以及格，而身体强壮者不需任何练习便可轻松获得好分数。教师应多看他们的努力和进步（哪怕是微小的），让后者感受到自己的潜在能力和可喜的进步，战胜自卑心理。所以关爱、表扬、鼓励才是正确的方法。
二、加强直观教学，多采用新异教法 体育教学中，直观性较强，而教师的示范是体育教学中一个重要的直观手 段，加强直观教学，能对学生产生良好的心里影响。用新异的教法刺激学生引起 学生的无意注意，给学生一种新鲜感觉，也增加了学生对体育课的兴趣。
注意因材施教，重视个性发展，培养良好的意志 由于学生的生理发育、身体条件、性别不一样，运动能力也有差别，气质、 性格方面也有差异。在体育教学中，要注意区别对待、因材施教，要多支持、鼓 励、耐心地去指导他们发挥自己的特长，才能调动学生的学习积极性。
在新体育课程的要求下，体育教师也需要重新认识自己的角色，充分发挥个人素质和教学能力。
教师的仪表、仪态 教师应穿着整洁的运动服，面孔和蔼，举止端庄、得体、大方，给学生建 一个好感，树立起意个榜样，对学生有很强的感染力。
三、教師的语言与纠正错误的方法 ：教师在讲课时语言很关键，不仅要用专业术语，还要语言清晰、简练、生 动，并富有感染力。在教学中教师在指出动作错误时要注意一下三点：①、要充 分肯定学生的进步，以易于学生接受和增强改错的信心，切忌讽刺、挖苦学生。 ②、有时主要的动作错误被纠正了，相关的动作错误也就随之消除，③、要合理使用各种方法纠正动作错误。
教学中的 合理保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也能加 速掌握动作的要领。所以，教师要注意合理站位，把握好帮助的时机和保护的 手法，不要影响学生完成动作，又要给学生安全感。
教师的参与和配合 在教学中教师可以主动的与学生一起活动，一起做游戏、比赛，这样可以 使学生的劲头会更大，兴趣更浓，同时还可以拉近与学生之间的距离，这样可以 使课堂气氛更加活跃，教学效果更好。
把体育兴趣的培养摆在教学改革的首位才能引导中小学学生养成终身锻炼身体的习惯，走出对体育兴趣培养认识的误区才能做到使享受体育权利，体验体育乐趣的学生“一个都不能少”，体育教师思想观念的转变是教改的关键，体育教材，教法的选用及每一项具体工作都应从培养学生体育兴趣出发。