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摘 要：有种感染的力量，让我们身处其中，我们把它称为“教育”。因为教育不是我去“教”你，而是我与你一道成长。笔者是刚从事教育工作一年多的新教师，在教育学生方面的经验不足，但我知道学生并不是老师的牵线布偶，他们不可能任由你摆布，只有让他们打心眼里服你，让他们有基本的是非观，他们才会认真地面对学习生活。本文主要讲述我和学生们如何通过共同努力，一起成长！
关键词：教育 培养习惯 自信的力量 发展
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0170-01
成为教师已经快两年了。在这两年里，我有过迷惑，有过苦恼，有过气馁，但更多的是欣慰。学生的改变让我非常感动。看到他们的进步，看到他们的笑容，我发自肺腑地替他们高兴。对于一名新教师，虽然我在教育教学方面的经验不多，但经过近两年的积累，我也学到了一些方法。我有这样三个学生，他们各自有着不同的个性，来自不同的家庭背景，但他们有着一个共同的特点：他们的学习习惯都不甚良好，得不到师生家长的肯定，导致自身更加厌恶学习。在这样的恶性循环下，导致他们对学习越来越迷茫，对自己越来越放松。碰到这样的学生，我想任何老师都会头疼，特别是对我这个工作第二年的新教师。一开始，我看到他们的懒散，看到他们的满不在乎，我想到了放弃。但作为一个教师，强烈的责任心在对我大喊：“不能放弃，如果连你都放弃他们了，他们更加没有动力去学习了。”是啊！孩子的自控能力是非常低的，作为成年人的我，都想到了放弃，那么孩子呢？他们心中也许无数次的想过放弃，但他们没有，他们还是来上课，在课堂上也没有睡大觉呀！至少他们还是肯听老师上课的。在教授他们的过程中，我总结出了以下几点。
1 习惯的培养
培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”培养学生良好的學习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响着学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大的影响。[2]习惯的力量是强大的，也正因为如此，我们应该重视良好习惯的培养。良好习惯是个体获取成功人生的助推剂，是人的素质和能力的生长点。养成了良好的习惯，才谈得上具备良好的素质。推动养成教育，对提升民族整体素质具有重大意义。虽然我是一名新教师，但我也深知培养良好习惯的重要性。他们3个学生就是个很好的例子，从一开始的自由散漫，到后来的纪律严明，都是因为在别人的帮助下，他们养成了良好的学习习惯，在这个基础上，他们才能有之后的种种进步。
2 监督的必要
《后汉书·荀彧传》中写到：“古之遣将，上设监督之重，下建副二之任。”指的是督查军事，国家大事需要监督，生活中的事情同样需要监督。其实那些孩子并不是没有能力完成学习任务，没有良好的学习习惯固然是原因之一，但没有有力的监督也是造成他们自由散漫的罪魁祸首。三年级的孩子，自觉性还不能达到完全自主学习的程度，所以对其进行相应的监督是非常必要的。当有一种力量逼迫着他们去认真学习后，在退无可退的情形下，他们自然会发掘出自身的潜力，来完成教师交予的学习任务。我的三位学生在我和小老师们的负责监督之下，或自愿、或被迫，总而言之是每天都按时完成了学习任务，长此以往，假以时日，成绩进步自然就是情理之中的事情了。
3 自信的力量
如果说兴趣是学习的“敲门砖”，那么自信便是进步的“推动力”，有了信心，他们才更乐于学习；自信心决定孩子一生。有自信的孩子对未来充满憧憬，没有自信的孩子对前途感到失望，教育孩子，必须给孩子自信的力量。唯有对自身建立起了强大的自信心，他们才有气力去挑战学习的更高峰。并且自信不能停留在想象上。要成为自信者，就要像自信者一样去行动。然冰冻三尺非一日之寒，英语学习不是一朝一夕能出成绩的，为避免学生因成绩提高不快而产生沮丧低落的情绪，在学生们稍有进步的时候应适时地给予他肯定和鼓励，才能帮助他们树立起学习的自信。愈学习，愈自信；愈自信，愈进步。如此的良性循环之下，怎还会有不肯学的学生呢？
4 质的飞跃
经过了师生以及家长的一系列努力，这几个学生终于有了进步，有了质的飞跃。现在的家长，教师大部分都比较重视孩子的分数，很少会去问孩子到底学到了什么，去想孩子自身有没有“发展”。古今中外，凡是有所成就者，都是在努力的探索中，不断的完善自己，使自身得到发展。发展的要点是质变，是新事物的产生。当学生不再是因为分数和赞扬，而是因为自身强烈的求知欲去学习和探索时，学生才能得到全面的发展，获得更多属于自身的知识，对他们而言就是新事物在他们的脑中产生了！从而有了质的飞跃。
有种感染的力量，让我们身处其中，我们把它称为“教育”。因为教育不是我去“教”你，而是我与你一道成长。成长是由简单到复杂、由低级到高级的运动；沿着上升的线路，由旧的质的状态到新的更高的质的状态的运动；更新的过程，新事物的产生和旧事物的消亡。[3]而在帮助这三位学生进步的同时，我自己也积累了许多经验，学到了很多方法，在以后的教学生涯中，我时常会回忆这些学生，回忆这段共同成长的经历。教师的成长，真的离不开那些学习需要帮助的“困难学生”，在帮助他们的同时让自身的教学能力得到提升，应了古人的一句名言：“教学相长也！”
参考文献
[1] 高伟，王磊.有“心”的教育—— 读《卓越的秘密—— 班级成长纪事》[EB/OL].http：//www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-DEYU201007042.htm，2010-07/2012-03.
[2] 胡宏.没有规矩，不成方圆—— 谈数学学习习惯的培养[J].现代阅读：教育版，2011，20.
[3] （苏）列·符·赞科夫，著.和教师的谈话[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1980：255.
关键词：教育 培养习惯 自信的力量 发展
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0170-01
成为教师已经快两年了。在这两年里，我有过迷惑，有过苦恼，有过气馁，但更多的是欣慰。学生的改变让我非常感动。看到他们的进步，看到他们的笑容，我发自肺腑地替他们高兴。对于一名新教师，虽然我在教育教学方面的经验不多，但经过近两年的积累，我也学到了一些方法。我有这样三个学生，他们各自有着不同的个性，来自不同的家庭背景，但他们有着一个共同的特点：他们的学习习惯都不甚良好，得不到师生家长的肯定，导致自身更加厌恶学习。在这样的恶性循环下，导致他们对学习越来越迷茫，对自己越来越放松。碰到这样的学生，我想任何老师都会头疼，特别是对我这个工作第二年的新教师。一开始，我看到他们的懒散，看到他们的满不在乎，我想到了放弃。但作为一个教师，强烈的责任心在对我大喊：“不能放弃，如果连你都放弃他们了，他们更加没有动力去学习了。”是啊！孩子的自控能力是非常低的，作为成年人的我，都想到了放弃，那么孩子呢？他们心中也许无数次的想过放弃，但他们没有，他们还是来上课，在课堂上也没有睡大觉呀！至少他们还是肯听老师上课的。在教授他们的过程中，我总结出了以下几点。
1 习惯的培养
培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”培养学生良好的學习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响着学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大的影响。[2]习惯的力量是强大的，也正因为如此，我们应该重视良好习惯的培养。良好习惯是个体获取成功人生的助推剂，是人的素质和能力的生长点。养成了良好的习惯，才谈得上具备良好的素质。推动养成教育，对提升民族整体素质具有重大意义。虽然我是一名新教师，但我也深知培养良好习惯的重要性。他们3个学生就是个很好的例子，从一开始的自由散漫，到后来的纪律严明，都是因为在别人的帮助下，他们养成了良好的学习习惯，在这个基础上，他们才能有之后的种种进步。
2 监督的必要
《后汉书·荀彧传》中写到：“古之遣将，上设监督之重，下建副二之任。”指的是督查军事，国家大事需要监督，生活中的事情同样需要监督。其实那些孩子并不是没有能力完成学习任务，没有良好的学习习惯固然是原因之一，但没有有力的监督也是造成他们自由散漫的罪魁祸首。三年级的孩子，自觉性还不能达到完全自主学习的程度，所以对其进行相应的监督是非常必要的。当有一种力量逼迫着他们去认真学习后，在退无可退的情形下，他们自然会发掘出自身的潜力，来完成教师交予的学习任务。我的三位学生在我和小老师们的负责监督之下，或自愿、或被迫，总而言之是每天都按时完成了学习任务，长此以往，假以时日，成绩进步自然就是情理之中的事情了。
3 自信的力量
如果说兴趣是学习的“敲门砖”，那么自信便是进步的“推动力”，有了信心，他们才更乐于学习；自信心决定孩子一生。有自信的孩子对未来充满憧憬，没有自信的孩子对前途感到失望，教育孩子，必须给孩子自信的力量。唯有对自身建立起了强大的自信心，他们才有气力去挑战学习的更高峰。并且自信不能停留在想象上。要成为自信者，就要像自信者一样去行动。然冰冻三尺非一日之寒，英语学习不是一朝一夕能出成绩的，为避免学生因成绩提高不快而产生沮丧低落的情绪，在学生们稍有进步的时候应适时地给予他肯定和鼓励，才能帮助他们树立起学习的自信。愈学习，愈自信；愈自信，愈进步。如此的良性循环之下，怎还会有不肯学的学生呢？
4 质的飞跃
经过了师生以及家长的一系列努力，这几个学生终于有了进步，有了质的飞跃。现在的家长，教师大部分都比较重视孩子的分数，很少会去问孩子到底学到了什么，去想孩子自身有没有“发展”。古今中外，凡是有所成就者，都是在努力的探索中，不断的完善自己，使自身得到发展。发展的要点是质变，是新事物的产生。当学生不再是因为分数和赞扬，而是因为自身强烈的求知欲去学习和探索时，学生才能得到全面的发展，获得更多属于自身的知识，对他们而言就是新事物在他们的脑中产生了！从而有了质的飞跃。
有种感染的力量，让我们身处其中，我们把它称为“教育”。因为教育不是我去“教”你，而是我与你一道成长。成长是由简单到复杂、由低级到高级的运动；沿着上升的线路，由旧的质的状态到新的更高的质的状态的运动；更新的过程，新事物的产生和旧事物的消亡。[3]而在帮助这三位学生进步的同时，我自己也积累了许多经验，学到了很多方法，在以后的教学生涯中，我时常会回忆这些学生，回忆这段共同成长的经历。教师的成长，真的离不开那些学习需要帮助的“困难学生”，在帮助他们的同时让自身的教学能力得到提升，应了古人的一句名言：“教学相长也！”
参考文献
[1] 高伟，王磊.有“心”的教育—— 读《卓越的秘密—— 班级成长纪事》[EB/OL].http：//www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-DEYU201007042.htm，2010-07/2012-03.
[2] 胡宏.没有规矩，不成方圆—— 谈数学学习习惯的培养[J].现代阅读：教育版，2011，20.
[3] （苏）列·符·赞科夫，著.和教师的谈话[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1980：255.