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摘要：钢琴因其优美的琴声和高雅的风格，表现力丰富，音域宽广、意境深远。被称为乐器之王，已经成为现今多数儿童音乐启蒙的首选，本文从儿童学习钢琴需要注意的几方面，来探讨儿童学习钢琴的兴趣因素和弹奏技巧。
关键词：钢琴；兴趣；注意事项；弹奏指点
随着生活水平的不断提高，孩子的启蒙教育已经成为家庭中最重要的一项工作。钢琴是儿童音乐教育的首选乐器。因其高贵的品质，丰富的音乐表现一直被世人所推崇，从其黑白键之间流淌出的优美旋律使之成为无可争议的乐器之王。在儿童所学习的乐器之中，钢琴因其演奏姿势特点，是最能放松身心的一种乐器。又因其长时间学习可以对儿童右脑智力的开发效果明显，深受儿童家长的青睐，成为儿童开发智力的有效途径之一。学习钢琴对于儿童大脑、手、眼等的协调性有很大的配合作用，还能加强儿童心里素质、组织协调能力、阅读记忆能力，为今后的学习和工作打下一个良好的素质基础。
儿童心里特性充满了好动和好奇，对新鲜事物兴趣持久度不足。如何激发儿童学习钢琴的学习兴趣，并能保持长久，使之成为一种爱好是家长和钢琴教师需要认真解决的问题。现从以下几点来探讨儿童钢琴教育的方式与方法。
一、适用教材、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”这一理论用在儿童学习钢琴上很是恰当，要让儿童在钢琴启蒙教学中得到裨益，兴趣引导是关键，在这一时期的钢琴教学，选择适当的钢琴教材和教学内容，是激发儿童学习兴趣的首要因素。钢琴教师对启蒙教材的选用既要考虑儿童的特性，又要对儿童学习钢琴的整体效果来统一安排。要在学习过程中运用科学手段，让儿童在科学性、趣味性中体味钢琴教学快乐和学习的进步。
现阶段我国儿童钢琴教学所选用的教材多是引用国外成熟的儿童钢琴教材，这些教材经过多年使用，因其内容符合儿童特点，学习过程科学严谨深受教师家长的喜爱，这样的教材有约翰‘汤普森的《简易钢琴教程》、卡洛琳"米勒的《钢琴手指热身运动》、布格缪勒的《钢琴进阶25首》。在教学实践过程中，要多使用一些灵活教学方式来吸引儿童的学习注意力和兴趣。比如教学民族特点的演奏时，让学生佩戴民族的一些装饰和制作插图，让儿童感受到民族特点。也可以让儿童用舞蹈形式进行伴舞，每个儿童都要去练习弹奏这只曲子，让他们感受到音乐在自己指尖流出的美妙感觉。这种教学方式，会使儿童对音乐的感受理解能力大增，同时激发他们学习的兴趣，体味成功的快乐。
钢琴初始阶段的基本练习方式就是指法练习，要长时间的练习简单的练习曲和小段奏鸣曲等，这对儿童钢琴教学是一个考验，时间过长就会使他们产生焦躁抵触的情绪。对钢琴学习的吸引力会降到最低，这时钢琴教师要善于运用耐心来开导儿童，要引导儿童体会这些音乐的特点，在关键弹奏点上给予详细的指点。同时一定要鼓励加鞭策，绝不要批评性的语言对待儿童。时间一长，儿童只要度过了这个练习生涩的阶段，能够较熟练的了解钢琴的一些特点，弹奏就会越发娴熟，逐渐能够体会到音乐的美妙和感染力。在老师耐心指导下，不断加深对乐曲的内涵印象，学习兴趣会越来越浓。
二、懂得欣赏、体会魅力
音乐是一个很奇妙的东西，它可以使你感受到一个不一样的精神境界，并对生活的其他方面起到感染和影响的作用。儿童对音乐的感受是人天生就有的一种能力，只是他们的感觉因人而异。教师在教授钢琴的同时也要对儿童进行音乐欣赏的点拨导引。让他们在学习训练之中体会音乐所赋予的生命力。
儿童钢琴作品练习曲分为两类，标题音乐和非标题音乐。标题音乐的音乐特性很明确，教师只要稍加讲解和启发，儿童就会根据钢琴曲调比较容易理解乐曲所要表达的主要内容和思想境界。如《汤普森现代钢琴教程》《布格缪勒钢琴进阶二十五首》中，很多都采用了具体的标题，使学生演奏过程中很容易产生明确、生动的音乐联想，对儿童乐感的提升很有帮助。
非标题音乐对儿童的理解可能难度要大一些，这就需要儿童能够在基本掌握钢琴乐理知识的基础上进行音乐的感受。要能够从曲谱的节拍、和声、速度等方面去理解感悟。
在儿童钢琴教学中，教师要经常对儿童进行有意识地启发、引导儿童积极地进自由联想和想象，使学生在音乐的熏陶下得到审美体验和深化。对于儿童音乐感的培养除了在教学和练习中加以注意外，还应当让儿童主动演奏、演唱的机会。要时常让他们欣赏著名钢琴演奏家的现场演唱录像，并对这些名家的演奏进行点评，以加深儿童对演奏技巧和乐感的理解。尽管有些作品对儿童来说理解能力有限，教师要通过适当的引到使儿童在不断的欣赏过程中，感受到音乐的美，提高对音乐的感受力。
三、方式适应、指导弹奏
教师在给儿童讲授钢琴教学过程中，由于生疏的原因，儿童在弹奏的过程中难免出现各种小失误。这是如果教师紧急叫停出言指正，会破坏孩子对钢琴曲弹奏的连贯性的训练，会在儿童内心产生失望和失去弹奏信心的情绪。这时教师要像看一场演奏表演一样认真观看不要在学生演奏过程中打断他的表演，在儿童弹奏之后对其弹奏过程中的小失误进行具体纠正，并不断鼓励儿童的进步。这样会使儿童对弹奏出好听的钢琴曲充满信心，这种鼓励加鞭策的教学形式对儿童钢琴启蒙教学很有帮助。
四、因地制宜、解决问题
儿童对钢琴的学习存在一定的好奇性，这种感觉可能源于家长的诱导和自身对钢琴的新奇感，儿童一旦参加钢琴的训练，枯燥的指法训练会很快抵消他们对钢琴的好奇之心。如果不能解决儿童这一心理现象，儿童钢琴教学效果就将很难进行下去。这时教师就要采取一些有效的教学措施，转移儿童厌学的注意力。首先在钢琴教学时间上要把握尺度，在一节课教学内容上进行分段教学，在学生思想疲劳，精神不集中的时段进行休
息娱乐联系，之后再把练习的曲子和上课的内容逐步拼接完整。其次儿童学琴的教室要选择安静场所，要与嘈杂的环境进行隔离，，琴房要保持干净整洁，光线充足。这样的教学环境可使儿童能静下心来，全身心的投入到音乐的练习中去。
五、弹奏方式，正确点拨
标准的钢琴弹奏手法和姿势，儿童钢琴启蒙教学的关键所在，只有在正确的指导下，儿童的钢琴水平才会稳步提高。保持正确的弹奏姿势要做到以下几点：
（一）身体要与键盘的中央对正，在自然放松的情况下，坐的端正而不僵硬，身体微微向前倾斜，但幅度不宜过大，幅度过大时间一长会引起身体疲劳肌肉骨骼酸痛。身体前倾的目的是为了弹奏钢琴时，把全身的力量经腰部转移到两只手的指尖上。此时的脊椎骨不可弯曲，背部和肩部要自然下放，松而不懈。
（二）座椅高度要适中，以儿童双手放在键盘上舒适为宜，肘部和前臂的高度与键盘一致。
（三）弹奏时左右肘部自然放松并稍向身体外侧展开，下身大腿根到膝盖应自然弯曲略呈坡状倾斜，膝盖的标准位置应放在琴边下，双脚放松自然略向前伸。
（四）弹奏手型特点是在放松的基础上，手指弧度自然弯曲，用手指前端肉垫部分接触按键。手掌中空自然拱起，姿势好像虚握着一个圆球，手腕的标准姿势一定要保证与钢琴键盘呈平行状态。大拇指按键的位置是以第一关节外侧端触及琴键靠边缘为最佳状态，无名指和小指敲击键盘时要自然流畅，不要进行生硬的按键。在钢琴启蒙教育的第一阶段的指法训练过程中，应先让儿童学习五个手指所要控制的按键位置，体会手指敲击重量落下感觉，用手和手臂的重量去触键。切不可过于要求声音的"结实"而造成音效的生硬和儿童对音乐感觉的缺失。
六、总结
儿童钢琴教育的主要目的是希望儿童从小对音乐有一个很好的接触机会，通过钢琴的弹奏学习，从中发现音乐的美，并将这种美的感觉带到生活中去，有利于儿童的健康成长。
参考文献：
[1]高慧.试谈幼儿的心理教育与训练[J].前沿，1997.
[2]邹丽.钢琴基础训练管件[J].宝鸡文理学院学报，2008.
[3]应诗真.钢琴教学法[M].人民音乐出版社，2007 .
[4]魏延格.钢琴教学指南[M].人民音乐出版社，1997 .
关键词：钢琴；兴趣；注意事项；弹奏指点
随着生活水平的不断提高，孩子的启蒙教育已经成为家庭中最重要的一项工作。钢琴是儿童音乐教育的首选乐器。因其高贵的品质，丰富的音乐表现一直被世人所推崇，从其黑白键之间流淌出的优美旋律使之成为无可争议的乐器之王。在儿童所学习的乐器之中，钢琴因其演奏姿势特点，是最能放松身心的一种乐器。又因其长时间学习可以对儿童右脑智力的开发效果明显，深受儿童家长的青睐，成为儿童开发智力的有效途径之一。学习钢琴对于儿童大脑、手、眼等的协调性有很大的配合作用，还能加强儿童心里素质、组织协调能力、阅读记忆能力，为今后的学习和工作打下一个良好的素质基础。
儿童心里特性充满了好动和好奇，对新鲜事物兴趣持久度不足。如何激发儿童学习钢琴的学习兴趣，并能保持长久，使之成为一种爱好是家长和钢琴教师需要认真解决的问题。现从以下几点来探讨儿童钢琴教育的方式与方法。
一、适用教材、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”这一理论用在儿童学习钢琴上很是恰当，要让儿童在钢琴启蒙教学中得到裨益，兴趣引导是关键，在这一时期的钢琴教学，选择适当的钢琴教材和教学内容，是激发儿童学习兴趣的首要因素。钢琴教师对启蒙教材的选用既要考虑儿童的特性，又要对儿童学习钢琴的整体效果来统一安排。要在学习过程中运用科学手段，让儿童在科学性、趣味性中体味钢琴教学快乐和学习的进步。
现阶段我国儿童钢琴教学所选用的教材多是引用国外成熟的儿童钢琴教材，这些教材经过多年使用，因其内容符合儿童特点，学习过程科学严谨深受教师家长的喜爱，这样的教材有约翰‘汤普森的《简易钢琴教程》、卡洛琳"米勒的《钢琴手指热身运动》、布格缪勒的《钢琴进阶25首》。在教学实践过程中，要多使用一些灵活教学方式来吸引儿童的学习注意力和兴趣。比如教学民族特点的演奏时，让学生佩戴民族的一些装饰和制作插图，让儿童感受到民族特点。也可以让儿童用舞蹈形式进行伴舞，每个儿童都要去练习弹奏这只曲子，让他们感受到音乐在自己指尖流出的美妙感觉。这种教学方式，会使儿童对音乐的感受理解能力大增，同时激发他们学习的兴趣，体味成功的快乐。
钢琴初始阶段的基本练习方式就是指法练习，要长时间的练习简单的练习曲和小段奏鸣曲等，这对儿童钢琴教学是一个考验，时间过长就会使他们产生焦躁抵触的情绪。对钢琴学习的吸引力会降到最低，这时钢琴教师要善于运用耐心来开导儿童，要引导儿童体会这些音乐的特点，在关键弹奏点上给予详细的指点。同时一定要鼓励加鞭策，绝不要批评性的语言对待儿童。时间一长，儿童只要度过了这个练习生涩的阶段，能够较熟练的了解钢琴的一些特点，弹奏就会越发娴熟，逐渐能够体会到音乐的美妙和感染力。在老师耐心指导下，不断加深对乐曲的内涵印象，学习兴趣会越来越浓。
二、懂得欣赏、体会魅力
音乐是一个很奇妙的东西，它可以使你感受到一个不一样的精神境界，并对生活的其他方面起到感染和影响的作用。儿童对音乐的感受是人天生就有的一种能力，只是他们的感觉因人而异。教师在教授钢琴的同时也要对儿童进行音乐欣赏的点拨导引。让他们在学习训练之中体会音乐所赋予的生命力。
儿童钢琴作品练习曲分为两类，标题音乐和非标题音乐。标题音乐的音乐特性很明确，教师只要稍加讲解和启发，儿童就会根据钢琴曲调比较容易理解乐曲所要表达的主要内容和思想境界。如《汤普森现代钢琴教程》《布格缪勒钢琴进阶二十五首》中，很多都采用了具体的标题，使学生演奏过程中很容易产生明确、生动的音乐联想，对儿童乐感的提升很有帮助。
非标题音乐对儿童的理解可能难度要大一些，这就需要儿童能够在基本掌握钢琴乐理知识的基础上进行音乐的感受。要能够从曲谱的节拍、和声、速度等方面去理解感悟。
在儿童钢琴教学中，教师要经常对儿童进行有意识地启发、引导儿童积极地进自由联想和想象，使学生在音乐的熏陶下得到审美体验和深化。对于儿童音乐感的培养除了在教学和练习中加以注意外，还应当让儿童主动演奏、演唱的机会。要时常让他们欣赏著名钢琴演奏家的现场演唱录像，并对这些名家的演奏进行点评，以加深儿童对演奏技巧和乐感的理解。尽管有些作品对儿童来说理解能力有限，教师要通过适当的引到使儿童在不断的欣赏过程中，感受到音乐的美，提高对音乐的感受力。
三、方式适应、指导弹奏
教师在给儿童讲授钢琴教学过程中，由于生疏的原因，儿童在弹奏的过程中难免出现各种小失误。这是如果教师紧急叫停出言指正，会破坏孩子对钢琴曲弹奏的连贯性的训练，会在儿童内心产生失望和失去弹奏信心的情绪。这时教师要像看一场演奏表演一样认真观看不要在学生演奏过程中打断他的表演，在儿童弹奏之后对其弹奏过程中的小失误进行具体纠正，并不断鼓励儿童的进步。这样会使儿童对弹奏出好听的钢琴曲充满信心，这种鼓励加鞭策的教学形式对儿童钢琴启蒙教学很有帮助。
四、因地制宜、解决问题
儿童对钢琴的学习存在一定的好奇性，这种感觉可能源于家长的诱导和自身对钢琴的新奇感，儿童一旦参加钢琴的训练，枯燥的指法训练会很快抵消他们对钢琴的好奇之心。如果不能解决儿童这一心理现象，儿童钢琴教学效果就将很难进行下去。这时教师就要采取一些有效的教学措施，转移儿童厌学的注意力。首先在钢琴教学时间上要把握尺度，在一节课教学内容上进行分段教学，在学生思想疲劳，精神不集中的时段进行休
息娱乐联系，之后再把练习的曲子和上课的内容逐步拼接完整。其次儿童学琴的教室要选择安静场所，要与嘈杂的环境进行隔离，，琴房要保持干净整洁，光线充足。这样的教学环境可使儿童能静下心来，全身心的投入到音乐的练习中去。
五、弹奏方式，正确点拨
标准的钢琴弹奏手法和姿势，儿童钢琴启蒙教学的关键所在，只有在正确的指导下，儿童的钢琴水平才会稳步提高。保持正确的弹奏姿势要做到以下几点：
（一）身体要与键盘的中央对正，在自然放松的情况下，坐的端正而不僵硬，身体微微向前倾斜，但幅度不宜过大，幅度过大时间一长会引起身体疲劳肌肉骨骼酸痛。身体前倾的目的是为了弹奏钢琴时，把全身的力量经腰部转移到两只手的指尖上。此时的脊椎骨不可弯曲，背部和肩部要自然下放，松而不懈。
（二）座椅高度要适中，以儿童双手放在键盘上舒适为宜，肘部和前臂的高度与键盘一致。
（三）弹奏时左右肘部自然放松并稍向身体外侧展开，下身大腿根到膝盖应自然弯曲略呈坡状倾斜，膝盖的标准位置应放在琴边下，双脚放松自然略向前伸。
（四）弹奏手型特点是在放松的基础上，手指弧度自然弯曲，用手指前端肉垫部分接触按键。手掌中空自然拱起，姿势好像虚握着一个圆球，手腕的标准姿势一定要保证与钢琴键盘呈平行状态。大拇指按键的位置是以第一关节外侧端触及琴键靠边缘为最佳状态，无名指和小指敲击键盘时要自然流畅，不要进行生硬的按键。在钢琴启蒙教育的第一阶段的指法训练过程中，应先让儿童学习五个手指所要控制的按键位置，体会手指敲击重量落下感觉，用手和手臂的重量去触键。切不可过于要求声音的"结实"而造成音效的生硬和儿童对音乐感觉的缺失。
六、总结
儿童钢琴教育的主要目的是希望儿童从小对音乐有一个很好的接触机会，通过钢琴的弹奏学习，从中发现音乐的美，并将这种美的感觉带到生活中去，有利于儿童的健康成长。
参考文献：
[1]高慧.试谈幼儿的心理教育与训练[J].前沿，1997.
[2]邹丽.钢琴基础训练管件[J].宝鸡文理学院学报，2008.
[3]应诗真.钢琴教学法[M].人民音乐出版社，2007 .
[4]魏延格.钢琴教学指南[M].人民音乐出版社，1997 .