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摘要：中考语文复习策略研究旨在给初中生提供综合性的复习指导方案，要求语文教师能够立足学情，给学生提出明确的复习思路，全面提高学生的应试能力。下文简要分析初中语文中考复习的指导策略，希望优化中考语文复习课指导效果。
关键词：初中语文;中考;复习策略
前言：
面对即将参与中考的学生，做好复习指导工作可以减轻学生心理压力，同时让学生通过系统的复习获得理想的成绩。初中生在面临中考压力的情况下，对于复杂的学科知识点产生畏惧心理，复习效果不理想是学科教师与学生共同面临的问题。因此，就初中语文中考复习指导工作来说，我们要寻求有效的指导策略，提高学生复习的有效性。
1.了解考试动态，明确复习方向
每一年中考学生面对的考试动态也有变化，教师要在深入研究《中考说明》、《教学大纲》等重要指导性文件的基础上，确定学科复习方向，使复习指导过程有的放矢。仅就初中语文课程的中考复习指导来说，命题指导思想、考题类型变动、考察知识点范围和重点等都在考试动态研究范围内。新时期，中考语文注重对学生学科素养的考察，包括开放探究能力;阅读理解能力;表达和交流能力等。教师在掌握中考语文考试动态的基础上，在指导学生复习的过程中进一步明确具体应该“复习什么”、“如何复习”。近年来，中考语文试题在知识点选择上开始呈现出延伸性、开放性和综合性特点，社会热点占比增加，教师需要结合具体的考试动态探索中考命题规律，告知学生具体的知识点考查方式。
2.注重学情调研，制定复习计划
学情调研是有效组织一切教学活动的基础，部分教师在指导复习课的过程中往往忽视学情，依照《中考说明》、《教学大纲》，参考其他教师的复习指导经验，盲目制定复习指导计划[1]，但是在具体的教学指导工作中就可以发现计划方案和实际学情不符，造成学生低效复习。在初中语文复习指导中，学情调研需要注意如下问题：其一，全面掌握学生的复习需求。教师可以采用面对面谈话、集体会议、抽查提问、学情观察等方式了解学生的复习需求。通过学生给出的反馈信息，教师要动态化调整复习指导计划。其二，中考复习任务繁重、时间短，因此在制定复习指导计划的时候，要求教师对复习内容、目标要求、时间分布等做出具体说明，以量化指标给学生提供具体可行的参考指导。比如将复习板块具体划分成基础知识积累和运用、现代文阅读和理解、文言文阅读和理解、写作训练四部分，对每一模块的复习任务进行细化并且给出时间限制要求，学生就可以循序渐进开展复习活动。
3.結合学生特点，选择复习方式
确定复习指导方案后，学生需要选择相应的复习方式，这里强调突出学生个人需求以及个人学习习惯、知识基础等差异化要素，在统一复习指导方案下，学生可以自主选择复习方式，以提高复习效率。在中考语文复习中常见的两种方式包括横式复习、竖式复习、综合复习三种[2]，其中横式复习主要就是指依据知识板块系统地参考教材开展复习活动;竖式复习主要就是指按照单元分布、文本排列顺序展开复习;综合复习借助专题划分、考试信息收集情况进行整合式复习。在选择复习方式的时候，应该参考地区中考要求、知识点考查规律等要素，做出科学选择。
4.突出复习重点，提升复习效率
中考语文复习知识要点比较多，以逐个知识点复习的方式显然不适用，低效学习会增加学生的学习负担，进而影响学生的复习积极性。因此，在指导学生中考复习的过程中，教师要明确复习要点，使复习过程中对于各部分知识的复习能够详略得当，提高复习效率。比如在写作板块复习中，近年来中考在写作考查环节融入很多社会热点，因此教师在给学生规划写作复习要点的时候，可以给提供必要的社会热点素材，并且提示学生注意收集该类型的素材，比如今年的新冠肺炎就可以作为热点，学生要广泛浏览新冠肺炎的新闻，尝试从写作考察角度剖析资料，比如从人性、生命、动物保护、爱国情感、全球化视角等角度寻找写作节点。
5.关注信息反馈，改善复习质量
复习指导中教师最常忽视的就是信息反馈环节，这不利于教师改进复习指导策略。在具体指导复习活动的时候，教师应该密切关注学生的复习动态，把握学生给出的反馈信息，以此作为评价学生复习效果和现状的依据，找出复习指导以及学生在复习计划执行过程中存在的问题，提出针对性的指导意见，调整复习计划，使复习指导具有动态化特点[3]。笔者在指导中考语文复习活动的过程中，经常以随堂练习、学生提问、课下谈话等方式了解学生的复习进展，比如有的学生反应写作复习环节对于热点写作素材的写作角度分析方面存在难度，针对学生在分析写作素材过程中思路打不开、角度陈旧等问题，我鼓励学生借助互联网平台，多关注网友评价，在网络互动中寻找新的解读角度，突破固有思维局限，实现创新写作目标。
结论：
中考复习是具有持续性、系统性的过程，面的复杂的学科知识点，学生的复习任务比较重，且复习时间紧迫，如果没有合理的复习计划和科学的复习方法作支撑，学生很难实现复习目标，会直接影响学生的中考成绩。语文学科成绩在中考总成绩中占比较大，我们要重视起语文学科的中考复习指导工作，基于全新的考试动态，确定复习指导目标，帮助学生制定复习计划，辅助学生选择适合自己的复习方式，关注学生的复习动态，跟进指导，提升成绩。笔者参考自己的教学经验，对中考语文复习策略做出简要分析，旨在帮助中考生提高语文应试能力。
参考文献
[1]魏建平.新时期中考语文复习存在的问题及策略探究[J].西部素质教育，2017（05）：144.
[2]黄少林.把握教材系统知识 梳理突出重点环节——农村中学中考语文总复习策略[J].福建教育学院学报，2017（03）：22-23.
[3]张洁.中考语文阅读板块复习的有效性策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：120.
（西藏昌都市江达县第二初级中学 西藏 昌都 854000）
关键词：初中语文;中考;复习策略
前言：
面对即将参与中考的学生，做好复习指导工作可以减轻学生心理压力，同时让学生通过系统的复习获得理想的成绩。初中生在面临中考压力的情况下，对于复杂的学科知识点产生畏惧心理，复习效果不理想是学科教师与学生共同面临的问题。因此，就初中语文中考复习指导工作来说，我们要寻求有效的指导策略，提高学生复习的有效性。
1.了解考试动态，明确复习方向
每一年中考学生面对的考试动态也有变化，教师要在深入研究《中考说明》、《教学大纲》等重要指导性文件的基础上，确定学科复习方向，使复习指导过程有的放矢。仅就初中语文课程的中考复习指导来说，命题指导思想、考题类型变动、考察知识点范围和重点等都在考试动态研究范围内。新时期，中考语文注重对学生学科素养的考察，包括开放探究能力;阅读理解能力;表达和交流能力等。教师在掌握中考语文考试动态的基础上，在指导学生复习的过程中进一步明确具体应该“复习什么”、“如何复习”。近年来，中考语文试题在知识点选择上开始呈现出延伸性、开放性和综合性特点，社会热点占比增加，教师需要结合具体的考试动态探索中考命题规律，告知学生具体的知识点考查方式。
2.注重学情调研，制定复习计划
学情调研是有效组织一切教学活动的基础，部分教师在指导复习课的过程中往往忽视学情，依照《中考说明》、《教学大纲》，参考其他教师的复习指导经验，盲目制定复习指导计划[1]，但是在具体的教学指导工作中就可以发现计划方案和实际学情不符，造成学生低效复习。在初中语文复习指导中，学情调研需要注意如下问题：其一，全面掌握学生的复习需求。教师可以采用面对面谈话、集体会议、抽查提问、学情观察等方式了解学生的复习需求。通过学生给出的反馈信息，教师要动态化调整复习指导计划。其二，中考复习任务繁重、时间短，因此在制定复习指导计划的时候，要求教师对复习内容、目标要求、时间分布等做出具体说明，以量化指标给学生提供具体可行的参考指导。比如将复习板块具体划分成基础知识积累和运用、现代文阅读和理解、文言文阅读和理解、写作训练四部分，对每一模块的复习任务进行细化并且给出时间限制要求，学生就可以循序渐进开展复习活动。
3.結合学生特点，选择复习方式
确定复习指导方案后，学生需要选择相应的复习方式，这里强调突出学生个人需求以及个人学习习惯、知识基础等差异化要素，在统一复习指导方案下，学生可以自主选择复习方式，以提高复习效率。在中考语文复习中常见的两种方式包括横式复习、竖式复习、综合复习三种[2]，其中横式复习主要就是指依据知识板块系统地参考教材开展复习活动;竖式复习主要就是指按照单元分布、文本排列顺序展开复习;综合复习借助专题划分、考试信息收集情况进行整合式复习。在选择复习方式的时候，应该参考地区中考要求、知识点考查规律等要素，做出科学选择。
4.突出复习重点，提升复习效率
中考语文复习知识要点比较多，以逐个知识点复习的方式显然不适用，低效学习会增加学生的学习负担，进而影响学生的复习积极性。因此，在指导学生中考复习的过程中，教师要明确复习要点，使复习过程中对于各部分知识的复习能够详略得当，提高复习效率。比如在写作板块复习中，近年来中考在写作考查环节融入很多社会热点，因此教师在给学生规划写作复习要点的时候，可以给提供必要的社会热点素材，并且提示学生注意收集该类型的素材，比如今年的新冠肺炎就可以作为热点，学生要广泛浏览新冠肺炎的新闻，尝试从写作考察角度剖析资料，比如从人性、生命、动物保护、爱国情感、全球化视角等角度寻找写作节点。
5.关注信息反馈，改善复习质量
复习指导中教师最常忽视的就是信息反馈环节，这不利于教师改进复习指导策略。在具体指导复习活动的时候，教师应该密切关注学生的复习动态，把握学生给出的反馈信息，以此作为评价学生复习效果和现状的依据，找出复习指导以及学生在复习计划执行过程中存在的问题，提出针对性的指导意见，调整复习计划，使复习指导具有动态化特点[3]。笔者在指导中考语文复习活动的过程中，经常以随堂练习、学生提问、课下谈话等方式了解学生的复习进展，比如有的学生反应写作复习环节对于热点写作素材的写作角度分析方面存在难度，针对学生在分析写作素材过程中思路打不开、角度陈旧等问题，我鼓励学生借助互联网平台，多关注网友评价，在网络互动中寻找新的解读角度，突破固有思维局限，实现创新写作目标。
结论：
中考复习是具有持续性、系统性的过程，面的复杂的学科知识点，学生的复习任务比较重，且复习时间紧迫，如果没有合理的复习计划和科学的复习方法作支撑，学生很难实现复习目标，会直接影响学生的中考成绩。语文学科成绩在中考总成绩中占比较大，我们要重视起语文学科的中考复习指导工作，基于全新的考试动态，确定复习指导目标，帮助学生制定复习计划，辅助学生选择适合自己的复习方式，关注学生的复习动态，跟进指导，提升成绩。笔者参考自己的教学经验，对中考语文复习策略做出简要分析，旨在帮助中考生提高语文应试能力。
参考文献
[1]魏建平.新时期中考语文复习存在的问题及策略探究[J].西部素质教育，2017（05）：144.
[2]黄少林.把握教材系统知识 梳理突出重点环节——农村中学中考语文总复习策略[J].福建教育学院学报，2017（03）：22-23.
[3]张洁.中考语文阅读板块复习的有效性策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：120.
（西藏昌都市江达县第二初级中学 西藏 昌都 854000）