中央广播电视大学出版社曾于2008年推出从英联邦学习共同体引进的“开放与远程教育研修丛书”，2012年年底，又推出“中国远程教育学者文库”。这两套丛书选材范围不同，但因选题聚焦于远程开放教育的热点、难点等关键课题，与学术研究与实践探索进程具有鲜明的契合度，在相关领域受到关注。
　　“开放与远程教育研修丛书”的各个选题，系针对国内远程开放教育发展所应关注的问题，在英联邦学习共同体提供的资源中，斟选出质量保证、科研方法、课程开发、辅导教师和管理决策等方面的内容，经英国专家遵循本丛书的出版要求而改编审读后，再由国内业界知名学者翻译而成。“中国远程教育学者文库”则均由国内远程教育学者撰写，结合我国远程开放教育领域实践探索与学术研究新进展，集聚作者队伍，包括研究者和决策者、实践者，汇集学术成果，内容涵盖相关领域多个层面的课题。综观两套丛书的宗旨、定位和选题策划及编辑成书的过程，可以说试图从不同角度聚焦远程开放教育的独特的“中国问题”。这或可从一个侧面窥见中央广播电视大学出版社所致力于形成的学术出版风格和不断明确的学术追求。
　　“中国远程教育学者文库”丛书主编严冰在序言中指出，发展具有中国特色的远程教育理论，应该而且也必须借鉴国外的经验，包括国外同行的理论研究成果，但更重要的还是对中国远程教育的丰富实践进行理论的概括和提升。远程教育发展需要足够和有效的“思想支撑”，而“思想支撑”不仅是对“舶来”的思想理论的研究与借鉴，最重要的还是基于本土实践。他认为，与其将兴奋点放在开创这个“学”那个“论”上，不如更多些对问题的关注，致力于发现并提出远程教育发展中需要研究和解决的实践问题与理论问题；同时，有必要对“真问题”和“伪问题”的混淆保持足够的警觉。严冰同时也谈及：毋庸讳言的是，现在的理论研究明显滞后于实践探索，理论研究与远程教育发展进程是不相适应的；换个角度看，这里所说的滞后或者不适应，恰恰又给远程教育理论研究提供了宽阔的空间。
　　关于这套丛书的特色定位，严冰在序言中也有所阐述，即：一是关注本土实践。作者都是国内远程教育学者，研究成果主要来自我国远程教育实践，上升到理论后又应用于我国远程教育实践，特别重视行动研究、案例研究、实证研究及其研究成果的呈现。二是聚焦问题研究。不管是基础研究还是应用研究都应该强调“问题意识”，重在发现并提出需要研究和解决的实践问题与理论问题，包括宏观层面、中观层面和微观层面的问题。推重作者个人的比较系统的专题研究成果，避免片面追求学科系统性和完整性的“宏大叙事”。三是追求创新价值。尽可能体现我国远程教育实践探索和理论研究的前沿，突出具有“原创性”的最新研究成果，包括阶段性和形成性成果，在远程教育研究的内容维度和方法维度方面争取有所创新。四是倡导平实文风。尽力消除教育研究论著中常见的“阅读障碍”，以及炒概念、贴标签等颇受诟病的表述方式。
　　2012年6月，教育部决定在中央广播电视大学的基础上组建国家开放大学，同年7月31日，国家开放大学挂牌成立。从邓小平同志批示创办中央广播电视大学到现在，中国的开放大学之路已经走过了30多年，作为以远程开放教育为特色的新型高校，远程开放教育研究是开放大学建设与发展的重要学术支撑。而作为这样一所新型大学的出版机构，国家开放大学出版社（中央广播电视大学出版社）以建设“远程教育学习资源和学术著作出版基地”为定位和发展目标，无疑应不断加大探索力度，确立自身的学术视野与学术追求，发现和呈现有价值的学术成果，着力推动学术成果的应用，并集聚有共同学术旨趣的研究者、实践者、决策者，对相关课题进行更广泛的拓展、更深入的发掘，对远程开放教育学术研究本身进行更具厚度与锐度的“研究”之研究，进而从特定的基点与层面引领学术研究的健康发展，丰富与活跃终身学习领域的学术出版。
　　“中国远程教育学者文库“第一批学术专著是《数字化学习环境的设计与开发》、《数字化学习资源》、《目标导向的网络课程设计》、《泛在学习的理论与模式》、《远程教育教学设计》、《引领式网络课程设计》、《混合学习应用的理论与方法》。第二批专著的选题与撰写正在进行中。如丛书序言所说，根据《教育规划纲要》的要求，许多课题有待于在实践中进行创新探索，而且不少课题所涉及的问题和矛盾，其复杂性、敏感性以及不确定性，可能都是前所未有的，决策者、实践者、研究者都无从回避。远程教育研究面临许多新的挑战，这些挑战正是我国远程教育研究不断提高水平、走向成熟的巨大驱动力。希望 “中国远程教育学者文库”的出版能在这个进程中起到积极的推动作用，并且有助于提升我国远程教育研究在整个教育研究领域以至国际远程教育领域的学术影响力。 （跃平）