“道德与法治”课程是学校教学德育的主要途径,在初中学生良好品德的形成和提高教育质量方面发挥着重要的作用. 现如今,随着教育课程改革力度的不断加大和深入, 人们越来越意识到道德在学生成长过程中的重要性,也意识到道德教育的重要意义.rn一、在道德与法治教学过程中出现的问题rn在现如今, 新课改下的新课程主要面向并倡导自主、高效率的课堂教学模式.这种模式的本质主要是对老师提出了新要求,使得老师要在课堂上有限的时间内,优化教学过程和结构,以此来让学生进而自主地学习,自主地进行合作与探究. 通过这种模式,我们发现了教学过程中的弊端和漏洞. 许多课堂上的教学看似与学生进行沟通,实则只是学生一味接收,老师一味教授,并没有解放学生的自主性. 这严重阻碍了新课程的教学效果. 这甚至还引导出现了学生不思考,老师不重视学生实际能力,只关注知识的输送的现象. 这种现象主要表现在以下几个方面:首先,老师过度重视课堂教学的形式而忽视了学生内在能力的培养. 在新课改下的课堂教学,老师为了让学生在教学活动中占主体地位,往往盲目地把课堂交给学生,而忽视了对学生的引导, 没有真正让学生迸发内心的思想和情感.这导致了原本的学生自主课堂变成了学生随意自在的自放式课堂, 这种课堂对知识的呈现是非常表面和浅显的,有些甚至还是错误的. 这严重降低了新课程课堂的教学效果. 其次,新课程下的小组合作没有发挥实质性的作用.小组的成员,探究问题没有目的,盲目摸索,缺少效率.课堂上小组的成员坐在一起, 对老师提出的问题无从下手,只能按部就班的随便的进行探究的过程和步骤. 这种课堂探究,严重缺乏了学生的质疑性发问,使得探究变得形式化、机械化,让探究成为合作的表象,学生也无法获取知识.最后,课堂教学还存在教师侵占课堂较多的问题.在课堂上,老师往往讲解知识过度,表象上帮助学生学习,然而却阻碍了学生的独立思考,让学生的积极性下降.