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摘要：在新课改背景之下，初中英语教学进行了一定程度改革。构建高效的英语课堂是当前初中英语老师探索和研究的新方向。小组合作教学法作为最高效的教学方法之一，对提升初中英语老师的教学效率和教学质量具有积极意义，被普遍地运用在初中英语课堂环节。该文则是对初中英语教学中合作学习的组织和实施进行研究和分析。
关键词：初中英语;合作学习;研究分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教学的进程不断推进，对初中英语教学进行改革是刻不容缓的教学任务。而在新课改背景之下，不仅仅要注重对英语理论知识的教学，更应该注重培养学生的英语综合素养和英语学习能力。因此要求老师在实际的教学环节应该善用小组合作教学法，优化教学效果，促进初中学生全面发展。
一、初中英語教学中合作学习的组织
（一）科学、合理地划分合作小组是前提
初中英语老师在实际的教学环节，想要充分地发挥小组合作教学法的优势和价值，那么科学、合理地划分合作小组则是最重要的前提条件。老师应该对学生的实际情况整体把控，统筹安排。包括初中学生英语知识的储备、英语学习能力、英语学习兴趣、英语学习态度等各个方面。老师根据班级人数确定小组数量，对班级成员成员平均划分，组织小组，确保每个小组成员的综合实力都大致相同，组内成员之间相互学习、相互监督、相互制约，优势互补，使得各个小组形成良性竞争，为之后的小组合作活动做铺垫。
（二）合理安排合作学习的内容
老师在教学环节为了确保教学效果，最重要的教学手段就是开展小组合作教学法。在小组合作环节，初中英语老师应该设计合理的教学方案，合理地安排每个小组的学习任务，充分地调动组内成员的积极性，引导成员积极参与小组交流、讨论活动，充分地发挥学生自主学习的优势，体现小组合作教学法的价值。
（三）完善小组合作评价体系
初中英语老师教学活动的当中，应该根据小组合作教学的实际情况完善小组合作评价体系，就小组合作的学习情况和表现能力进行系统化评价，然后通过小组成员的反馈，老师再针对性进行教学，帮助学生找到合适的学习方法，从而提升学生学习效率和学习质量。
二、初中英语教学中合作学习的实施
（一）创设教学情境，提升小组合作探究效率
初中英语对于大部分学生而言，都具有一定的难度，因此要求初中英语在实际的教学环节应该采用有效的教学手段开展多样化的教学形式，帮助学生快速的消化、吸收知识内容。老师在教学环节可以通过多信息技术的运用创设一定的教学情境，然后在课堂上引导学生通过小组合作的形式对情境问题进行交流讨论，从中受到启发，碰撞出更绚丽的思维火花，促进学生思维发展，从而提升学习率和质量。比如老师在教学Unit 7 The birthday party这一模式内容时，老师可以通过播放生日聚会的视频，吸引学生的注意力，提升学生的积极性，使得学生能够更加主动地参与到教学活动当中。然后老师可以对学生提出问题：“When were you born ？ where were you born？ How did you celebrate your last birthday？”老师组织学生就这一系列问题进行小组探讨，在相关的情景当中开展英语对话训练，有效地提升学生的表达能力，总结能力和运用能力，使得学生的学习质量实现质的突破。同时能够加强成员之间的互动，增进小组成员之间的情感。老师通过开展小组合作教学法在英语课堂当中的运用，使得之后的教学环节能够更顺利进行。
（二）加强小组合作互动，提升学生的自主学习能力
老师在实际的教学环节开展小组合作教学法，应该对教材内容进行深刻的研究、分析，把控教学的重点和难点内容，然后给小组布置科学的学习任务，加强小组合作互动。小组内容成员对学习任务进行合理分配，既有合作部分，也有分工部分，组内成员应该积极发表自己的意见和看法，然后其他成员可以就该成员的观点提出具有价值和意义的改进意见，刺激学生思维的发散，引导小组成员从多个角度、多个方面、多个层次深入理解、认知、体会学习内容。比如老师在教学Unit 2 Keeping healthy这一模块知识内容时，老师可以安排学生以小组为单位对健康的生活习惯和运动习惯等方面进行分析和探究，从而提升学生的自主学习能力。
（三）加教学内容和生活实际有机结合，提升学生学习兴趣
“教材源于生活”，由此可见，生活和教学存在着必然的联系，老师在英语教学环节应该将教学内容和生活实际进行有机联系，进行生活化教学，让学生在生活当中多多观察，多多感受，累积更多的生活经验和生活感悟。从而在开展小组活动时，减弱学生对英语学生的排斥心理，让学生有话可说，有话能说，提升学生的学习兴趣和学习信心。
三、总结
总而言之，初中英语老师在实际的教学环节可以从合理地划分合作小组;合理安排合作学习的内容;完善小组合作评价体系等方面着手，确保小组合作学习活动能够开展的更顺畅，然后通过创设教学情境、加强小组合作互动、加教学内容和生活实际有机结合等途径充分地发挥小组合作的优势，从而推动初中英语教育事业进一步发展。
参考文献
[1]刘昀.基于初中英语分层教学的小组合作学习教学实践研究[J].教育科学论坛，2021，{4}（02）：67-69.
[2]李霞.谈初中英语合作学习的教学开展策略[J].科学咨询（教育科研），2021，{4}（01）：274.
关键词：初中英语;合作学习;研究分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教学的进程不断推进，对初中英语教学进行改革是刻不容缓的教学任务。而在新课改背景之下，不仅仅要注重对英语理论知识的教学，更应该注重培养学生的英语综合素养和英语学习能力。因此要求老师在实际的教学环节应该善用小组合作教学法，优化教学效果，促进初中学生全面发展。
一、初中英語教学中合作学习的组织
（一）科学、合理地划分合作小组是前提
初中英语老师在实际的教学环节，想要充分地发挥小组合作教学法的优势和价值，那么科学、合理地划分合作小组则是最重要的前提条件。老师应该对学生的实际情况整体把控，统筹安排。包括初中学生英语知识的储备、英语学习能力、英语学习兴趣、英语学习态度等各个方面。老师根据班级人数确定小组数量，对班级成员成员平均划分，组织小组，确保每个小组成员的综合实力都大致相同，组内成员之间相互学习、相互监督、相互制约，优势互补，使得各个小组形成良性竞争，为之后的小组合作活动做铺垫。
（二）合理安排合作学习的内容
老师在教学环节为了确保教学效果，最重要的教学手段就是开展小组合作教学法。在小组合作环节，初中英语老师应该设计合理的教学方案，合理地安排每个小组的学习任务，充分地调动组内成员的积极性，引导成员积极参与小组交流、讨论活动，充分地发挥学生自主学习的优势，体现小组合作教学法的价值。
（三）完善小组合作评价体系
初中英语老师教学活动的当中，应该根据小组合作教学的实际情况完善小组合作评价体系，就小组合作的学习情况和表现能力进行系统化评价，然后通过小组成员的反馈，老师再针对性进行教学，帮助学生找到合适的学习方法，从而提升学生学习效率和学习质量。
二、初中英语教学中合作学习的实施
（一）创设教学情境，提升小组合作探究效率
初中英语对于大部分学生而言，都具有一定的难度，因此要求初中英语在实际的教学环节应该采用有效的教学手段开展多样化的教学形式，帮助学生快速的消化、吸收知识内容。老师在教学环节可以通过多信息技术的运用创设一定的教学情境，然后在课堂上引导学生通过小组合作的形式对情境问题进行交流讨论，从中受到启发，碰撞出更绚丽的思维火花，促进学生思维发展，从而提升学习率和质量。比如老师在教学Unit 7 The birthday party这一模式内容时，老师可以通过播放生日聚会的视频，吸引学生的注意力，提升学生的积极性，使得学生能够更加主动地参与到教学活动当中。然后老师可以对学生提出问题：“When were you born ？ where were you born？ How did you celebrate your last birthday？”老师组织学生就这一系列问题进行小组探讨，在相关的情景当中开展英语对话训练，有效地提升学生的表达能力，总结能力和运用能力，使得学生的学习质量实现质的突破。同时能够加强成员之间的互动，增进小组成员之间的情感。老师通过开展小组合作教学法在英语课堂当中的运用，使得之后的教学环节能够更顺利进行。
（二）加强小组合作互动，提升学生的自主学习能力
老师在实际的教学环节开展小组合作教学法，应该对教材内容进行深刻的研究、分析，把控教学的重点和难点内容，然后给小组布置科学的学习任务，加强小组合作互动。小组内容成员对学习任务进行合理分配，既有合作部分，也有分工部分，组内成员应该积极发表自己的意见和看法，然后其他成员可以就该成员的观点提出具有价值和意义的改进意见，刺激学生思维的发散，引导小组成员从多个角度、多个方面、多个层次深入理解、认知、体会学习内容。比如老师在教学Unit 2 Keeping healthy这一模块知识内容时，老师可以安排学生以小组为单位对健康的生活习惯和运动习惯等方面进行分析和探究，从而提升学生的自主学习能力。
（三）加教学内容和生活实际有机结合，提升学生学习兴趣
“教材源于生活”，由此可见，生活和教学存在着必然的联系，老师在英语教学环节应该将教学内容和生活实际进行有机联系，进行生活化教学，让学生在生活当中多多观察，多多感受，累积更多的生活经验和生活感悟。从而在开展小组活动时，减弱学生对英语学生的排斥心理，让学生有话可说，有话能说，提升学生的学习兴趣和学习信心。
三、总结
总而言之，初中英语老师在实际的教学环节可以从合理地划分合作小组;合理安排合作学习的内容;完善小组合作评价体系等方面着手，确保小组合作学习活动能够开展的更顺畅，然后通过创设教学情境、加强小组合作互动、加教学内容和生活实际有机结合等途径充分地发挥小组合作的优势，从而推动初中英语教育事业进一步发展。
参考文献
[1]刘昀.基于初中英语分层教学的小组合作学习教学实践研究[J].教育科学论坛，2021，{4}（02）：67-69.
[2]李霞.谈初中英语合作学习的教学开展策略[J].科学咨询（教育科研），2021，{4}（01）：274.