【摘 要】
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目的:探讨社会支持和核心自我评价对创业型大学生职业延迟满足的影响。方法:以在全国9个省区市随机选取的599名创业型大学生为研究对象,通过大学生社会支持评定量表、中文版
【机 构】
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宁波大学教师教育学院; 浙江省宁波市江北外国语学校;
【基金项目】
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浙江省教育厅一般科研项目“学习理论视域下高校思政教育与创业教育结合研究”(编号:Y201534017);宁波大学党建专项项目“慕课视域下高校党校创新教育研究”(编号:XD16001)
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目的:探讨社会支持和核心自我评价对创业型大学生职业延迟满足的影响。方法:以在全国9个省区市随机选取的599名创业型大学生为研究对象,通过大学生社会支持评定量表、中文版核心自我评价量表和职业延迟满足问卷为工具。结果:(1)创业型大学生职业延迟满足和社会支持(r=0.278,P<0.01)、核心自我评价(r=0.216,P<0.01)呈显著正相关,社会支持与核心自我评价呈显著正相关(r=0.129,P<0.01);(2)社会支持(β=0.278,P<0.001)和核心自我评价(β=0.216,P<0.001)对创业型大学生职业延迟满足具有显著的正向预测作用,核心自我评价在社会支持影响创业型大学生职业延迟满足中起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为10.02%。结论:增强创业型大学生社会支持感知和核心自我评价意识有助于提升创业型大学生职业延迟满足能力。
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