【摘 要】
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日前教育部发布了《中国高考评价体系》,对评价模式提出新的要求,以达成高考不仅要对必备知识的考查,还要对核心价值、学科素养及关键能力的考查.而情境正是实现这种“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查的载体.高考评价体系中所谓的“情境”即“问题情境”,指的是真实的问题背景,是以问题或任务为中心构成的活动场域.“[1]《普通高中数学课程标准(2017年版)在教学建议中指出:”在教学活动中,应结合教学任务及蕴含的数学学科核心素养设计合适的情境和问题,引导学生用数学的眼光观察现象、发现问题,使用恰当的数
【机 构】
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福建省寿宁县第一中学 355500
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日前教育部发布了《中国高考评价体系》,对评价模式提出新的要求,以达成高考不仅要对必备知识的考查,还要对核心价值、学科素养及关键能力的考查.而情境正是实现这种“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查的载体.高考评价体系中所谓的“情境”即“问题情境”,指的是真实的问题背景,是以问题或任务为中心构成的活动场域.“[1]《普通高中数学课程标准(2017年版)在教学建议中指出:”在教学活动中,应结合教学任务及蕴含的数学学科核心素养设计合适的情境和问题,引导学生用数学的眼光观察现象、发现问题,使用恰当的数学语言描述问题,用数学的思想方法解决问题.“[2] ”根据数学学科的特点,高考数学试题情境可分为课程学习情境、探究创新情境、生活实践情境3类.\"[3]笔者以为,高中数学创设问题情境就是在数学教学过程中,教师根据教学需要,有针对性地提出真实、具体、生动的问题,以引起学生积极参与观察、描述、试验、归纳、抽象概括等活动过程,激活学生思维,从而激发学生主动理解知识.
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为了实现对Li—N共掺杂p型ZnO薄膜的形成机制以及其稳定p型导电原因的揭示,利用X射线光电子谱及基于同步辐射光源的X射线吸收精细结构谱测试对薄膜的局域电子结构进行了测算分析.获得了Li—N成键及Li—N复合型受主形成的信号,利用光致发光测量计算其受主能级为122 mV.证实了薄膜中Li—N复合型受主的形成,而Li—N共掺杂p型ZnO良好的稳定性则归因于Li—N共掺杂在p型ZnO薄膜中实现了Li和N的成键.“,”It is to reveal the formation mechanism of Li a
三次函数是高中数学重要的函数模型,频繁见于选修2-2《导数及其应用》,无论在例题教学,还是课后习题,都出现大量以三次函数模型为载体的问题.回顾高考,三次函数模型已经连续两年出现在导数解答题中.显然,三次函数已经成为高考命题的一个热点和亮点.本文从教材的一道课后习题出发,追根溯源,就利用导数研究三次函数问题的特点做出分析,并在此基础上给出教学建议.
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在各类高中数学测试题和高考题中,自然对数的底e的泰勒展开式及其变式是命题的一个重要出发点.本文简要介绍泰勒公式和自然对数的底e,并结合例题分别呈现出利用泰勒公式进行高中数学解题的思想和方法.最后,得到融入泰勒公式的高中数学命题的一般模式,总结命题思想及体现数学素养.
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