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摘要：体育作为重要的素质学科，其课堂管理的重要性不言而喻。通过科学的课堂管理，提高课堂教学质量，保障体育学科作用与价值的发挥，同时培养学生遵守纪律、自我管理的意识，强化学生自律能力，促进学生身体与心理的健康发展。本文就以中学体育教学管理为内容，进行几点讨论。
关键词：体育；课堂；教学管理；策略
引言
作为素质教育的重要组成部分，体育教育所承担的责任重大。在体育课堂上，教师应该通过严明的管理与规范化的指导，培养学生自律、自爱、自我管理的能力，使其能够在拥有强健体魄的同时，还具有优秀的道德品质，与完善的人格。基于此，中学体育课堂教学管理重要性就更加凸显。
1中学体育教学管理概述
对于管理学的内涵研究，学界有多种界定，主要有以下几种：
（1）管理是为了实现组织未来目标的活动；（2）管理的工作本质是协调；（3）管理工作存在于组织中；（4）管理工作的重点是对人进行管理。管理就是制定、执行、检查和改进。
2加强体育课堂管理的策略
2.1明确维持纪律与课堂管理的要求
课堂的管理情况严重影响着体育课的教学效果，因此在进行中学体育课教学时，教师应当建立明确的课堂管理纪律以此来维持课堂管理效果。以明确的课堂奖罚制度进行辅助教学，利用奖惩正确的处理课堂可能发生的各种现象，以便维持课堂教学秩序的正确进展。
2.1.1建立恰当的课堂常规
在进行体育课堂教学时，需要在上课之初、开学之初就对学生进行课堂秩序教学。使得学生明确体育课堂可以做的事情不可以做的事情，如做出不合规范的问题需要接受规定处罚，以此树立课堂规矩，并根据次确定获得学生的配合。教师防患于未然规定课堂规矩，使学生形成相关的程序理念，明确自身的体育课义务，遵守课堂秩序，方便教学课程开展。
2.1.2妥善处理违纪行为
在进行中学生体育课教学时，需要严肃处理违纪行为。对于课堂出现的违纪行为教师应当当机立断选择合适的方法，迅速做出处理，既要维护学生的自尊心还要顾虑其他同学的感受，并树立教师的威信，做到言出必行，不能放纵违纪行为。如明显干扰教师教学进展的学生，教师可进行惩罚、、制止、提示等行为进行处理。但学生消极对待课堂时，可以选择皱眉、靠近、严肃对视等方法进行处理，不需进行公众批评等。在教学过程中，需要充分了解学生的犯错心态，如某学生可能故意为引起教师的注意力，教师可选择语言暗示而不停下来处理，使其不打扰教学的正常开展。值得注意的是，在进行体育教学时，不应频繁终终端机课堂的正常教学，应在保持教学效率的情况下，处理违纪学生，保证教学的有效性。
2.1.3正确奖励与惩罚
根据教育学专家论证，在课堂教学时，选择合理的奖励方式可以维持课堂的有效性，增加学生的课堂积极性，因此在进行体育课程教学时，可以通过树立正确的奖惩，保证教学进展的顺利性。根据教育定律可知，正向教育比负向教育的效果更理想。对于学生的积极优秀行为给予正确的奖励会使其收获的教育巩固效果。在体育课堂进行教师的奖励通常表现为口头上的赞扬，如教师对某个表现良好的学生进行“你太棒了，你做的真好，大家向xx学习‘等与语言上的赞扬，或是通过满意的微笑使得学生明白教师对其行为的肯定与认可
2.2情感感染，强化责任意识
在现在教学过程中经常发生学生之间矛盾难以调和的状况，大多是独生子女个性突出，在矛盾发生时，都不愿道歉认错。因此教师在教学时就需要注重情感渲染，增加人文培养。不仅传授冰冷乏味的知识，还要进行正能量情感渲染，使学生向往美好，感受优美，倾听他人、帮助他人，以平和的心态对待与他人之间的摩擦。通过感受教师的教学情怀，来学会做人做事。
责任感在人的素质结构中处于核心地位。体育教育学生努力学习、增强体质，学会一门特长运动技能是他應尽的责任，否则就是没有责任感，不敢担当的表现。有意识地交给学生一些补差练习，锻炼学生独立自主练习的能力。鼓励学生练习要有始有终，勇敢地承担责任，提升自己的身体素质，使差项不差，强项更强。当然我们会发现学生偷懒，练习应付的现象问题，我会采取一定措施处理这些存在的问题，当然，在惩罚之前应明确告诉其错误原因，让其意识到老师是对自己负责，接受罚得应该，惩得合理，并最终端正自己态度与校正行为，慢慢培养起认真能力。
2.3合理评价，确保管理实效
近些年，国家重视体育教学内容，不断改革教学的模式，“终身体育”“健康第一”等教学理念应用的课堂教学中。逐渐开展了对教学课堂进行评价的机制，为促进课堂改革，教师教学模式的转变愈发注重学生对课堂教学的评价。使学生成为课堂主体，通过评价机制使学生积极主动参与课堂教学的过程，激发学生体育课堂的积极主动性。
结束语
总之，在初中体育课堂，有效开展教学管理，是非常必要的。这不仅关系到课堂教学质量是否得意保障的问题，也关系到教学目标与体育学科价值是否得意充分发挥。中学体育教师必须要重视课堂管理，能够从实际出发，切实有效的将课堂教学管理贯彻下去。
关键词：体育；课堂；教学管理；策略
引言
作为素质教育的重要组成部分，体育教育所承担的责任重大。在体育课堂上，教师应该通过严明的管理与规范化的指导，培养学生自律、自爱、自我管理的能力，使其能够在拥有强健体魄的同时，还具有优秀的道德品质，与完善的人格。基于此，中学体育课堂教学管理重要性就更加凸显。
1中学体育教学管理概述
对于管理学的内涵研究，学界有多种界定，主要有以下几种：
（1）管理是为了实现组织未来目标的活动；（2）管理的工作本质是协调；（3）管理工作存在于组织中；（4）管理工作的重点是对人进行管理。管理就是制定、执行、检查和改进。
2加强体育课堂管理的策略
2.1明确维持纪律与课堂管理的要求
课堂的管理情况严重影响着体育课的教学效果，因此在进行中学体育课教学时，教师应当建立明确的课堂管理纪律以此来维持课堂管理效果。以明确的课堂奖罚制度进行辅助教学，利用奖惩正确的处理课堂可能发生的各种现象，以便维持课堂教学秩序的正确进展。
2.1.1建立恰当的课堂常规
在进行体育课堂教学时，需要在上课之初、开学之初就对学生进行课堂秩序教学。使得学生明确体育课堂可以做的事情不可以做的事情，如做出不合规范的问题需要接受规定处罚，以此树立课堂规矩，并根据次确定获得学生的配合。教师防患于未然规定课堂规矩，使学生形成相关的程序理念，明确自身的体育课义务，遵守课堂秩序，方便教学课程开展。
2.1.2妥善处理违纪行为
在进行中学生体育课教学时，需要严肃处理违纪行为。对于课堂出现的违纪行为教师应当当机立断选择合适的方法，迅速做出处理，既要维护学生的自尊心还要顾虑其他同学的感受，并树立教师的威信，做到言出必行，不能放纵违纪行为。如明显干扰教师教学进展的学生，教师可进行惩罚、、制止、提示等行为进行处理。但学生消极对待课堂时，可以选择皱眉、靠近、严肃对视等方法进行处理，不需进行公众批评等。在教学过程中，需要充分了解学生的犯错心态，如某学生可能故意为引起教师的注意力，教师可选择语言暗示而不停下来处理，使其不打扰教学的正常开展。值得注意的是，在进行体育教学时，不应频繁终终端机课堂的正常教学，应在保持教学效率的情况下，处理违纪学生，保证教学的有效性。
2.1.3正确奖励与惩罚
根据教育学专家论证，在课堂教学时，选择合理的奖励方式可以维持课堂的有效性，增加学生的课堂积极性，因此在进行体育课程教学时，可以通过树立正确的奖惩，保证教学进展的顺利性。根据教育定律可知，正向教育比负向教育的效果更理想。对于学生的积极优秀行为给予正确的奖励会使其收获的教育巩固效果。在体育课堂进行教师的奖励通常表现为口头上的赞扬，如教师对某个表现良好的学生进行“你太棒了，你做的真好，大家向xx学习‘等与语言上的赞扬，或是通过满意的微笑使得学生明白教师对其行为的肯定与认可
2.2情感感染，强化责任意识
在现在教学过程中经常发生学生之间矛盾难以调和的状况，大多是独生子女个性突出，在矛盾发生时，都不愿道歉认错。因此教师在教学时就需要注重情感渲染，增加人文培养。不仅传授冰冷乏味的知识，还要进行正能量情感渲染，使学生向往美好，感受优美，倾听他人、帮助他人，以平和的心态对待与他人之间的摩擦。通过感受教师的教学情怀，来学会做人做事。
责任感在人的素质结构中处于核心地位。体育教育学生努力学习、增强体质，学会一门特长运动技能是他應尽的责任，否则就是没有责任感，不敢担当的表现。有意识地交给学生一些补差练习，锻炼学生独立自主练习的能力。鼓励学生练习要有始有终，勇敢地承担责任，提升自己的身体素质，使差项不差，强项更强。当然我们会发现学生偷懒，练习应付的现象问题，我会采取一定措施处理这些存在的问题，当然，在惩罚之前应明确告诉其错误原因，让其意识到老师是对自己负责，接受罚得应该，惩得合理，并最终端正自己态度与校正行为，慢慢培养起认真能力。
2.3合理评价，确保管理实效
近些年，国家重视体育教学内容，不断改革教学的模式，“终身体育”“健康第一”等教学理念应用的课堂教学中。逐渐开展了对教学课堂进行评价的机制，为促进课堂改革，教师教学模式的转变愈发注重学生对课堂教学的评价。使学生成为课堂主体，通过评价机制使学生积极主动参与课堂教学的过程，激发学生体育课堂的积极主动性。
结束语
总之，在初中体育课堂，有效开展教学管理，是非常必要的。这不仅关系到课堂教学质量是否得意保障的问题，也关系到教学目标与体育学科价值是否得意充分发挥。中学体育教师必须要重视课堂管理，能够从实际出发，切实有效的将课堂教学管理贯彻下去。