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教授、服装学院院长、硕士生导师、辽宁省教学名师、学术带头人、辽宁省服装设计师协会副会长、大连市服装协会副会长？？看到这一串头衔，就知道潘力很忙，当然忙的都是与服装有关的事。一个阳光明媚的上午，她坐在了记者的面前，下午她还要赶赴北京，去履行她作为中国国际时装周评委的重任。
从教30年来，潘力获得的各种奖项不计其数，但对于纺织之光教师奖，她却是格外看重。面对记者的采访，她一时不知从何谈起，当记者提示谈谈自己的教学生涯，她开始滔滔不绝。
1986年，潘力以优异的成绩毕业留校任教，开始了教师生涯。从系主任、教学副院长到服装学院院长，30年来，潘力始终没有离开服装教育岗位，用她自己的话说，“对学校的感情特别深，对学生的感情要加一个更字。”去年是学院成立30周年的日子，她教过的学生们都回来了，看到学有所成的学生们张张笑脸，她觉得“这个时候是自己最欣慰的时刻，一切的付出都是值得的”。更有意思的是，许多毕业生的孩子也选择了在服装学院读书，三代人在学校欢聚，让潘力无比开心。
不断探索人才培养模式
大连工业大学既不是211院校，也不是重点院校，但在辽宁地区却是首屈一指，深受学生们认可。潘力领导的团队曾获得国家级教学成果奖1项，辽宁省教学成果奖一等奖2项。
潘力认为，学校的任务就是要把学生培养成行业需要、企业欢迎的人才，这也是服装学院的定位。这就要求不断修改调整教学方案，与社会需求对接，每个阶段针对发现的问题进行研究，通过实践、总结、再实践完善教学。
经过多年的人才培养模式研究与实践，潘力和她的团队构建了“一条主线、两段三模式”的特色人才培养模式，“一条主线”是指以培养有国际视野、创新精神和综合实践能力的高素质应用型人才培养目标为主线；“两段三模式”是指前两年不分专业方向，注重综合素质的培养，设置公共基础课和专业基础平台课，为学生的专业课学习打下良好的基础；后两年以专业能力的培养为主，构建“模块化、多方向选择”模式、“工作室”教学模式和“卓越试点班”模式等三种不同的教学模式。学生在大二通过聆听导师专业讲座、公开课，参观学生展览，毕业设计作品发布等多种形式了解专业，选择适合自己的专业方向和教学模式进入大三学习。
这种按照志愿自己选专业的模式在国内开创了先河，激发了学生学习的热情和潜力，提高了学习主动性，在此模式下培养的人才深受企业和市场的喜爱，学生大四上学期就签订用人协议，也得到了国内外多所知名大学认可。
培育高水平教师队伍
对于获得纺织之光教师奖，潘力觉得“这既是鼓励和鞭策，更是一种压力”。她谦逊地说，表面上是她自己的荣誉，实际上奖项是颁给团队教师的。她总是夸赞“我们有一个非常好的教师团队”。
让潘力引以为豪的是团队每年参加中国国际大学生时装周。连续四次出现在大学生时装周现场，发布会从头到尾全部依靠服装学院自己的教师和学生独立完成，这在各参与院校中还非常少见。这个团队共有教师学生100多人，其中设计团队有20多名学生、表演团队30多名学生、形象设计20多名学生、摄影团队10多名学生，再加上教师20多名。“在北京的每一场发布都凝聚着全院师生的心血。”潘力说，这个过程本身就体现着团队合作的力量。
要想培养出高质量的学生，就要有一支高水平的教师队伍。作为服装学院的院长，潘力始终把提高教师水平放在重要位置。为了适应市场需求，教育也在转型，作为服装学院，转型的重点就是向应用型发展。她要求所有教师利用业余时间深入企业，承接企业项目，年轻教师要有一年以上的企业经历。近年来，服装学院建立了大连工业大学创意岛产业孵化基地，是高校中首个服装信息化研究中心，开展服装企业信息化研究与推广项目的研究，先后为20 多家服装企业进行市场开发和推广，为企业带来实际经济效益上千万元，并先后与大连桑扶兰时装有限公司、大杨企业集团、葫芦岛泳装产业集群等企业、集群建立深层次合作关系，签署实训基地协议，担当企业的顾问，聘请企业设计师讲学、师生走进企业等措施带动了区域行业经济发展。同时，为了拓展教师的国际视野，近两年先后派出40多位教师出国考察学习，今年4月，18名教师又赴日本接受培训，请日本知名设计师进行授课。
与学生一起成长
始终耕耘和奋战在教学、科研和行政的第一线，“忙”便成了工作的常态。潘力是公认的服装学院下班最晚的老师，她自己也坦言，呆在学校的时间比在家里长得多。在同事和学生眼里，她真是蛮拼的。谈及自己奋斗的事业，潘力总是充满着感情。30年来，她见证了服装学院的发展，也体味到了人生成长的价值。服装学院组建的最初那几年，她带的学生年龄都比较大，有的为了能考上大学奋斗了十几年，学生的努力和求知欲望感染了她，她说：“实际上，我是与学生一起成长的，从他们身上我学到了很多东西。”
送走了一批批毕业生，又迎来了一届届新生，每当看到学生家长那期盼的眼神，潘力就感到无比的荣幸。她饱含深情地说：“学校给了我这个平台，我就要发挥自己的能力，要对得起学校、对得起家长和学生，也要对得起自己。”
在潘力看来，桃李满天下让她感受到的就是深深的情感，这种情感是根深蒂固的，身为教师就必须把工作做好。
“教书就像家庭过日子，我就像家长，学生就是我的孩子，我要努力把日子过好。学生们来学校就像回家一样，我守着这个家，这个家好了，他们也就都好。”潘力再有几年就到退休年龄了，她还要继续守着这个家，她的愿望就是把自己的学生带到新的高度。
从教30年来，潘力获得的各种奖项不计其数，但对于纺织之光教师奖，她却是格外看重。面对记者的采访，她一时不知从何谈起，当记者提示谈谈自己的教学生涯，她开始滔滔不绝。
1986年，潘力以优异的成绩毕业留校任教，开始了教师生涯。从系主任、教学副院长到服装学院院长，30年来，潘力始终没有离开服装教育岗位，用她自己的话说，“对学校的感情特别深，对学生的感情要加一个更字。”去年是学院成立30周年的日子，她教过的学生们都回来了，看到学有所成的学生们张张笑脸，她觉得“这个时候是自己最欣慰的时刻，一切的付出都是值得的”。更有意思的是，许多毕业生的孩子也选择了在服装学院读书，三代人在学校欢聚，让潘力无比开心。
不断探索人才培养模式
大连工业大学既不是211院校，也不是重点院校，但在辽宁地区却是首屈一指，深受学生们认可。潘力领导的团队曾获得国家级教学成果奖1项，辽宁省教学成果奖一等奖2项。
潘力认为，学校的任务就是要把学生培养成行业需要、企业欢迎的人才，这也是服装学院的定位。这就要求不断修改调整教学方案，与社会需求对接，每个阶段针对发现的问题进行研究，通过实践、总结、再实践完善教学。
经过多年的人才培养模式研究与实践，潘力和她的团队构建了“一条主线、两段三模式”的特色人才培养模式，“一条主线”是指以培养有国际视野、创新精神和综合实践能力的高素质应用型人才培养目标为主线；“两段三模式”是指前两年不分专业方向，注重综合素质的培养，设置公共基础课和专业基础平台课，为学生的专业课学习打下良好的基础；后两年以专业能力的培养为主，构建“模块化、多方向选择”模式、“工作室”教学模式和“卓越试点班”模式等三种不同的教学模式。学生在大二通过聆听导师专业讲座、公开课，参观学生展览，毕业设计作品发布等多种形式了解专业，选择适合自己的专业方向和教学模式进入大三学习。
这种按照志愿自己选专业的模式在国内开创了先河，激发了学生学习的热情和潜力，提高了学习主动性，在此模式下培养的人才深受企业和市场的喜爱，学生大四上学期就签订用人协议，也得到了国内外多所知名大学认可。
培育高水平教师队伍
对于获得纺织之光教师奖，潘力觉得“这既是鼓励和鞭策，更是一种压力”。她谦逊地说，表面上是她自己的荣誉，实际上奖项是颁给团队教师的。她总是夸赞“我们有一个非常好的教师团队”。
让潘力引以为豪的是团队每年参加中国国际大学生时装周。连续四次出现在大学生时装周现场，发布会从头到尾全部依靠服装学院自己的教师和学生独立完成，这在各参与院校中还非常少见。这个团队共有教师学生100多人，其中设计团队有20多名学生、表演团队30多名学生、形象设计20多名学生、摄影团队10多名学生，再加上教师20多名。“在北京的每一场发布都凝聚着全院师生的心血。”潘力说，这个过程本身就体现着团队合作的力量。
要想培养出高质量的学生，就要有一支高水平的教师队伍。作为服装学院的院长，潘力始终把提高教师水平放在重要位置。为了适应市场需求，教育也在转型，作为服装学院，转型的重点就是向应用型发展。她要求所有教师利用业余时间深入企业，承接企业项目，年轻教师要有一年以上的企业经历。近年来，服装学院建立了大连工业大学创意岛产业孵化基地，是高校中首个服装信息化研究中心，开展服装企业信息化研究与推广项目的研究，先后为20 多家服装企业进行市场开发和推广，为企业带来实际经济效益上千万元，并先后与大连桑扶兰时装有限公司、大杨企业集团、葫芦岛泳装产业集群等企业、集群建立深层次合作关系，签署实训基地协议，担当企业的顾问，聘请企业设计师讲学、师生走进企业等措施带动了区域行业经济发展。同时，为了拓展教师的国际视野，近两年先后派出40多位教师出国考察学习，今年4月，18名教师又赴日本接受培训，请日本知名设计师进行授课。
与学生一起成长
始终耕耘和奋战在教学、科研和行政的第一线，“忙”便成了工作的常态。潘力是公认的服装学院下班最晚的老师，她自己也坦言，呆在学校的时间比在家里长得多。在同事和学生眼里，她真是蛮拼的。谈及自己奋斗的事业，潘力总是充满着感情。30年来，她见证了服装学院的发展，也体味到了人生成长的价值。服装学院组建的最初那几年，她带的学生年龄都比较大，有的为了能考上大学奋斗了十几年，学生的努力和求知欲望感染了她，她说：“实际上，我是与学生一起成长的，从他们身上我学到了很多东西。”
送走了一批批毕业生，又迎来了一届届新生，每当看到学生家长那期盼的眼神，潘力就感到无比的荣幸。她饱含深情地说：“学校给了我这个平台，我就要发挥自己的能力，要对得起学校、对得起家长和学生，也要对得起自己。”
在潘力看来，桃李满天下让她感受到的就是深深的情感，这种情感是根深蒂固的，身为教师就必须把工作做好。
“教书就像家庭过日子，我就像家长，学生就是我的孩子，我要努力把日子过好。学生们来学校就像回家一样，我守着这个家，这个家好了，他们也就都好。”潘力再有几年就到退休年龄了，她还要继续守着这个家，她的愿望就是把自己的学生带到新的高度。