论文部分内容阅读
摘要：新课程实施后，中学体育教学活动发生了很大的变革。中学体育教育应该紧跟新课程改革的形势，教学理念也应该适应时代的变革和发展。文章分析了新课改背景下中学体育存在的问题，并且就如何构建中学创新教学进行了探讨。
关键词：新课改；中学体育；教学
一、新课改下中学体育教育存在的问题
新课改的实施对我国传统的中学体育教学理念是一个巨大的冲击，对中学体育教师也是一个很大的挑战。笔者从事中学体育教育工作多年，认为中学体育教育存在以下几点问题。
（一）学校对体育课程重视度不够，体育设施贫乏
每年为了提高升学率，学校会把体育课程删掉一部分，被一些“主课”所替代或者借用。有的学校的体育课程是有名无实，视体育课可有可无。有的学校体育老师不是本专业的，经常由某“主课”老师兼职。体育老师师资力量非常薄弱。很少组织体育教师进行规范的培训和进修。因而，体育教学质量也非常低。另外，因为学校经费不足，以致体育设施不健全，不能满足学生学习需求，体育器材陈旧老化，存在安全隐患，威胁学生生命安全。
（二）教学模式陈旧、僵化，不能带动学生学习的积极性
新课改意味着传统课堂教学从教育观念、教学方法、教学内容、教学策略到教师角色的转换、学生的学习方式，师生的交往方式等都要彻底地变革。但是新课程出台后，很多学校的老师不能领悟新的教学理念，没有使用新的教学方法。还是沿用以前教学模式，枯燥乏味，不能提高学生学习的兴趣。重实践轻理论，方式方法老套，没有新意。课堂教学只重视身体素质的提高和运动技能的掌握，而忽视对学生体育意识、体育能力的培养，学生总是跟随着教师进行练习，不能发挥自己的主观能动性。总之，教师的教学观念不能得到更新，体育教学质量就不会得到提高。
（三）中学体育教师存在的压力问题
教师的压力过大，不仅会影响其自身的身心健康，也会影响学生的健康成长。新课改过程中，中学体育教师也承受着一定的压力。通过调查研究，笔者认为中学体育教师的压力由年龄、职称和学校所在地区等几个因素造成。（1）年龄因素。研究结果显示，年龄下于30岁的偏高。这一年齡段的老师参加工作的时间比较短，教学经验相对来说薄弱一些。新课程改革实施后，教学理念、教学方式方法均均有较大的变革，这使这该年龄段的教师一时较难调整和提高专业素养，因此倍感压力。而其他年龄段的不存在显著差异。（2）职称因素。调查数据显示，见习老师比一级老师压力要大。刚刚参加工作不久的见习老师，因为自身的教学经验不足，对新课程教学理念把握不准，有的地区重视不足，没有对体育课程改革进行学习和探索。见习老师对新课程改革内容摸索、尝试阶段，因此自信心不足，压力颇大。（3）学校地区因素。调查研究表明，城市中学体育教师比农村体育教师压力大。由于城市中学的体育教师在课程改革中所面临的竞争更为激烈，在升学率的竞争下，对新课程的关注与支持会低一些。
二、构建中学体育创新教学
新课程实施后，应该根据中学体育教学的特点， 转变教学理念，创造性地进行体育教学。
（一）充分发挥学生的主体作用
体育教学应该“以人为本”，学生是学习的主体，应该充分发挥学生的主观能动性。新课程理念下，体育教师应努力成为学生学习的引导者、合作者和促进者。体育教师应科学安排体育课程内容，应该以学生为主，引导学生主动、积极地融入到整个课堂教学里面。从而调动了学生的积极性，也激发了学生学习的兴趣，大大的提高了教学质量。另外，还要因材施教，因为每个学生的身体素质、优势特长、兴趣爱好各有不同，因此，不能使用统一的教学方式、统一的教学标准，可以根据他们的特点进行分类教学，最大程度的激发学生的潜能。
（二）多媒体教学在体育课中的运用
二十一世纪是信息科技的时代，随着高科技的发展，多媒体教学已经广泛应用到各学科。这是教学方法的大变革。体育教学方式也应该创新，多媒体教学也可以很好运用到体育教学中，并且实践证明，运用多媒体教学可以使课堂更加生动、直观，学生学习的积极性调动了起来，教学效果得到显著提高。第一，利用多媒体教学特别直观，能够提高教学质量。在课堂上讲解的时候特别抽象，学生不太容易理解。如果利用多媒体，视觉上特别的直观，能非常容易理解讲解的内容，从而提高了教学效率。第二，使用多媒体教学开阔了学生的眼界，增长了学生的知识。例如，在多媒体电脑教学软件制作中，我将这些国际上较优秀的运动员的图片扫描进去，再将运动员的相关资料输入到软件里。这样，再向同学们介绍某位体育明星时，既有图片资料，又有文字资料，就显得直观、生动，且丰富学生课外知识。
（三）加强体育教师创新理念培养，提高其综合素质
随着素质教育的全面推行和体育新课程改革的实施，新理念、新教材和新评价方式对体育教育工作者提出了更高、更新的要求。（1）加强体育教师培训学习。为了适应时代需要，培养具有时代精神的创新高素质人才，加强教师职前培养和职后培训的工作非常重要，它关系到课程改革能否顺利推广和实施。（2）加强教师反思能力的培养。体育教师应该在不断反思与探究的过程中提升自己的专业水平和教育教学能力，这也是新课程改革的需要。在教学中经常的反思和分析自己，审视教学实践中的各种问题，研究教学出现的问题，才会从中获取经验和收益，更有助于深入理解体育与健康课程的新理念和教学的更高要求。（3）体育教师应树立终审学习的观念。新课改的实施，必然引发体育教师教育观念的根本转变、自身素养与专业素质的提高，体育教师必须打破“一次性教育”的传统观念，树立终身学习的意识。另外，还要培养教师的创新意识和创新能力，加强体育科研。学校还应该加大对体育设施的建设，给学生学习提供一个良好的硬件环境。
三、结语
课程改革的核心环节是课程实施，课程改革的成败主要取决于教师在教学实践中的作用。新课改下的教育文化是继承和发展的，可从传统教育智慧中汲取精华， 丰富体育教学实践。体育教师应树立信心，转变观念，创造性地实施教学，使体育课堂向着课程改革的目标迈进。
（作者单位：重庆市开县陈家中学）
关键词：新课改；中学体育；教学
一、新课改下中学体育教育存在的问题
新课改的实施对我国传统的中学体育教学理念是一个巨大的冲击，对中学体育教师也是一个很大的挑战。笔者从事中学体育教育工作多年，认为中学体育教育存在以下几点问题。
（一）学校对体育课程重视度不够，体育设施贫乏
每年为了提高升学率，学校会把体育课程删掉一部分，被一些“主课”所替代或者借用。有的学校的体育课程是有名无实，视体育课可有可无。有的学校体育老师不是本专业的，经常由某“主课”老师兼职。体育老师师资力量非常薄弱。很少组织体育教师进行规范的培训和进修。因而，体育教学质量也非常低。另外，因为学校经费不足，以致体育设施不健全，不能满足学生学习需求，体育器材陈旧老化，存在安全隐患，威胁学生生命安全。
（二）教学模式陈旧、僵化，不能带动学生学习的积极性
新课改意味着传统课堂教学从教育观念、教学方法、教学内容、教学策略到教师角色的转换、学生的学习方式，师生的交往方式等都要彻底地变革。但是新课程出台后，很多学校的老师不能领悟新的教学理念，没有使用新的教学方法。还是沿用以前教学模式，枯燥乏味，不能提高学生学习的兴趣。重实践轻理论，方式方法老套，没有新意。课堂教学只重视身体素质的提高和运动技能的掌握，而忽视对学生体育意识、体育能力的培养，学生总是跟随着教师进行练习，不能发挥自己的主观能动性。总之，教师的教学观念不能得到更新，体育教学质量就不会得到提高。
（三）中学体育教师存在的压力问题
教师的压力过大，不仅会影响其自身的身心健康，也会影响学生的健康成长。新课改过程中，中学体育教师也承受着一定的压力。通过调查研究，笔者认为中学体育教师的压力由年龄、职称和学校所在地区等几个因素造成。（1）年龄因素。研究结果显示，年龄下于30岁的偏高。这一年齡段的老师参加工作的时间比较短，教学经验相对来说薄弱一些。新课程改革实施后，教学理念、教学方式方法均均有较大的变革，这使这该年龄段的教师一时较难调整和提高专业素养，因此倍感压力。而其他年龄段的不存在显著差异。（2）职称因素。调查数据显示，见习老师比一级老师压力要大。刚刚参加工作不久的见习老师，因为自身的教学经验不足，对新课程教学理念把握不准，有的地区重视不足，没有对体育课程改革进行学习和探索。见习老师对新课程改革内容摸索、尝试阶段，因此自信心不足，压力颇大。（3）学校地区因素。调查研究表明，城市中学体育教师比农村体育教师压力大。由于城市中学的体育教师在课程改革中所面临的竞争更为激烈，在升学率的竞争下，对新课程的关注与支持会低一些。
二、构建中学体育创新教学
新课程实施后，应该根据中学体育教学的特点， 转变教学理念，创造性地进行体育教学。
（一）充分发挥学生的主体作用
体育教学应该“以人为本”，学生是学习的主体，应该充分发挥学生的主观能动性。新课程理念下，体育教师应努力成为学生学习的引导者、合作者和促进者。体育教师应科学安排体育课程内容，应该以学生为主，引导学生主动、积极地融入到整个课堂教学里面。从而调动了学生的积极性，也激发了学生学习的兴趣，大大的提高了教学质量。另外，还要因材施教，因为每个学生的身体素质、优势特长、兴趣爱好各有不同，因此，不能使用统一的教学方式、统一的教学标准，可以根据他们的特点进行分类教学，最大程度的激发学生的潜能。
（二）多媒体教学在体育课中的运用
二十一世纪是信息科技的时代，随着高科技的发展，多媒体教学已经广泛应用到各学科。这是教学方法的大变革。体育教学方式也应该创新，多媒体教学也可以很好运用到体育教学中，并且实践证明，运用多媒体教学可以使课堂更加生动、直观，学生学习的积极性调动了起来，教学效果得到显著提高。第一，利用多媒体教学特别直观，能够提高教学质量。在课堂上讲解的时候特别抽象，学生不太容易理解。如果利用多媒体，视觉上特别的直观，能非常容易理解讲解的内容，从而提高了教学效率。第二，使用多媒体教学开阔了学生的眼界，增长了学生的知识。例如，在多媒体电脑教学软件制作中，我将这些国际上较优秀的运动员的图片扫描进去，再将运动员的相关资料输入到软件里。这样，再向同学们介绍某位体育明星时，既有图片资料，又有文字资料，就显得直观、生动，且丰富学生课外知识。
（三）加强体育教师创新理念培养，提高其综合素质
随着素质教育的全面推行和体育新课程改革的实施，新理念、新教材和新评价方式对体育教育工作者提出了更高、更新的要求。（1）加强体育教师培训学习。为了适应时代需要，培养具有时代精神的创新高素质人才，加强教师职前培养和职后培训的工作非常重要，它关系到课程改革能否顺利推广和实施。（2）加强教师反思能力的培养。体育教师应该在不断反思与探究的过程中提升自己的专业水平和教育教学能力，这也是新课程改革的需要。在教学中经常的反思和分析自己，审视教学实践中的各种问题，研究教学出现的问题，才会从中获取经验和收益，更有助于深入理解体育与健康课程的新理念和教学的更高要求。（3）体育教师应树立终审学习的观念。新课改的实施，必然引发体育教师教育观念的根本转变、自身素养与专业素质的提高，体育教师必须打破“一次性教育”的传统观念，树立终身学习的意识。另外，还要培养教师的创新意识和创新能力，加强体育科研。学校还应该加大对体育设施的建设，给学生学习提供一个良好的硬件环境。
三、结语
课程改革的核心环节是课程实施，课程改革的成败主要取决于教师在教学实践中的作用。新课改下的教育文化是继承和发展的，可从传统教育智慧中汲取精华， 丰富体育教学实践。体育教师应树立信心，转变观念，创造性地实施教学，使体育课堂向着课程改革的目标迈进。
（作者单位：重庆市开县陈家中学）