据新浪体育报道：2009年，对全球五个典型国家（日本、新加坡、美国、英国、澳大利亚）农村在校青少年的运动基本状况调查显示，中国农村学生的体育锻炼时间，无论体育课，还是课外体育活动，均大大低于其他国家的同龄人。这个现状的直接结果是，我国农村青少年学生体能素质整体下降。根据国民体质监测结果，2009年与1999年相比，农村学生的柔韧性、爆发力、肌力、耐力、肺活量均呈下降趋势。其中，体能素质中的速度素质、力量素质已连续10年下降，耐力素质已连续20年下降。与身体素质下降相对应的是，近视和肥胖率居高不下，由肥胖引起的心脏、肾脏的病变已经出现！
　　严峻的现实，犹如重锤狠狠地敲击着每个体育工作者的心，引起每一个具有良知的体育教师的深刻反思。是什么原因导致这般惨不忍睹的现状？笔者经过调查发现，原因主要有以下几个方面：
　　一、领导部门重视不够
　　领导职能部门对农村地区学校的体育工作不大重视。一是因为整个学校体育建设投入有限，而农村学校又面广量大，即使投入了也是杯水车薪，见效甚微，倒不如将这些钱投入到城区学校，政绩立竿见影，好评如潮。二是因为思想上认为学生锻炼多与锻炼少，无关紧要，即使有什么危害，短时间也是看不出来的，自然不会妨碍自己的升迁。三是把体育课当做豆芽课，单班体育课排得少少的，体育教师的总课排得多多的，就单班而言，学生体育训练严重不足，短斤少两；就体育教师而言，长期处于超负荷状态，疲于应付。从小学到中学，学生因体育活动不足，健康负债日积月累，不得不悲哀地沦为“少年病夫”。
　　二、体育课程地位尴尬
　　虽然我国的教育方针是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人，但是体育何时享受过与智育比肩的殊荣？要么它就是一句空洞的口号，要么它就是一个典型的陪衬，要么它就是用以美饰的点缀。体育课，成为“豆芽”，无足重轻，可以挤占，可以挪用；体育教师，“数一数二”，头脑简单，四肢发达。在家长心目中，体育活动简直成了不思进取、不学无术的代名词；在学生心目中，体育训练吃苦受累，纯属遭罪。
　　三、考核制度存在缺失
　　管理部门对学校体育工作缺乏明晰的考核制度和具体的量化标准，不能有效地监督、检查、指导和评价农村学校的体育工作，由此导致农村学校忽视体育教学和管理。农村学校对体育教师的考核模棱两可，既有考核，又无细则，最后只得跟着感觉走。即使有考核细则，也不是从体育教师工作的全盘着手，大多只看考试成绩。而大规模的权威性考试，仅有中考一次，且测试内容也只有50米短跑、立定跳远和实心球投掷三项。于是，相当部分的体育教师也就只抓那几个中考项目的训练，无心他顾。