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【摘 要】21世纪，是一个讲求效率的世纪。在全社会都在倡导高效的背景下，教育教学也不应例外。追求教学高效，构建高效课堂不仅可以提高教师的教学效率，节省他们的时间和精力，还能培养学生的效率意识，是降低其学习负担的一种重要方式，因此，各个学校段都应将其重视起来。在此背景下，初中数学教师构建高效课堂也成了必然趋势。本文对构建初中数学高效课堂的策略进行了重点探究，希望为初中数学教学发展贡献一份力量。
【关键词】初中数学;高效课堂;策略探究
一、营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，让学生喜欢数学课
俗话说：“近朱者赤近墨者黑。”这句话放之四海而皆准，对于初中生的数学学习来说亦是如此。好的环境，不仅会让人心情愉悦，还会激发人的积极情感，使其学习、工作更为高效。因此，初中数学教师在构建构建高效课堂时，不应忽视这一点，通过营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，为传统的数学教学带来新的活力，让学生将数学课堂当做他们学习的乐园。教师在营造良好的教学氛围时，除了可以采用多样化的语言之外，还可以通过眼神、动作及多样化的教学方法，来激发学生参与课堂活动的积极性，提高教学效率。
例如：我在教授苏教版八年级数学下册“图形的旋转”一课时，在讲授了基础知识之后，我让学生就“平行四边形是否是轴对称图形”这一问题展开讨论。在这一问题上，学生们形成了两个阵营，认为是轴对称图形的同学们提出，将平行四边形沿着高进行切割和补齐，可以使其变成为长方形;认为平行四边形不是轴对称的图形的学生提出，该图形沿着中间进行折叠，无法重合，所以判定它不是轴对称图形。双方你来我往，争辩得面红耳赤。此时，我及时地介入，让学生亲自做一个平行四边形，动手折一折、看一看正确的答案是什么。在经历了课堂辩论和动手操作环节之后，学生不仅对平行四边形的相关知识进行了复习，还对轴对称、对称轴等概念具有了深刻的认识，师生、生生之间打破了固有的僵化关系，课堂气氛活跃，学生的参与积极性高涨。这样的教学设计，不仅体现了教师的民主教学，还进一步培养了学生的追求科学严谨、探究的品质，可谓是一举多得。
二、精细设计导入语，为高效课堂奠定基石
俗话说：“好的开始是成功的一半。”诚如此言，一个良好的开端不仅会在学生心目中留下深刻的印象，还能激发他们积极向上的情感，为其后续学习奠定扎实的基础，是构建高效课堂的重要方式之一。教师在设计导入语时，应从学生的认知规律和教学大纲出发，利用形象化、生动化的语言，让枯燥的数学知识以一种崭新的方式呈现在学生面前，让他们在课堂学习的伊始，就能感受数学独特的魅力。
例如：我在教授苏教版七年级数学上册“正数与负数”一课时，为了激发学生的学习兴趣，构建高效课堂，我对导入语进行了精心设计：“各位市民朋友们，今天由我来为大家播报今日天气状况，本市今天晴，温度为3℃，今晚有一股冷风将突袭我市，造成部分地区大幅度降温，降温幅度高达10℃，届时温度只有零下7℃，请广大的市民朋友和初中生朋友们注意添加衣物，预防感冒侵袭。”在播报结束之后，我故意大声咳嗽了一下，说道：“本播报员以不幸感冒，望大家引以为戒。”话音刚落，学生们便哈哈大笑起来。这样的课堂导入语言，一下子激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
三、采用多媒体进行辅助教学，激发学生的学习兴趣
随着信息技术的发展，多媒体的应用范围越来越普遍，将其应用到初中数学教学中，为传统的数学教学课堂注入了现代化、科技化气息，不仅丰富了课堂教学资源，还借助微课、分层教学等方式，让这一教学手段获得了最优化的使用效果。初中教师在采用多媒体进行辅助教学时，可充分利用多媒体图文并茂、声像俱佳的特点，来聚焦学生目光，吸引其注意力。与此同时，教师还可充分发挥多媒体开放性、便捷性、反馈性等特点，让数学课堂活起来，让学生的身心脑动起来。
例如：我在教授苏教版七年级数学上册“生活数学”一课时，为了激发学生的学习兴趣，在上课之初，我先利用多媒体出示了一些代表性的图片，如：南京长江大桥、水立方、天安门等，在学生欣赏完图片后，我将他们分为了几个小组，让他们以小组的形式来讨论和探究以下几个问题。问题一：在上述这些图片中你能找到哪些在小学阶段学过的图形？分别列举出来;问题二：这些画面与今天的数学课有什么关系？问题三：结合从课件中看到的画面，列举生活中还有哪些物体可以看成几何图形。通过一系列的提问，将学生的注意力从多媒体课件中转移出来，引导他们以小组的形式进行思考和探究，取得了良好的教学效果。
结语
总之，在新课程改革背景下，教师应始终坚持教学的高效，让有限的课堂时间发挥出最大的教学效果，让学生在高效课堂内，高效地、快乐地学习，让学数学不再成为学生的一种负担，而是他们发自内心的一种需求，让高效这种理念通过教师的引导，内化为他们的一种思想，外化为学生的一種习惯。
【参考文献】
[1]赵令平.试论如何提高初中数学教学效率[J].学周刊，2014（17）
[2]吴伟栋.在初中数学教学中重视学法的指导[J].成功（教育），2013（18）
【关键词】初中数学;高效课堂;策略探究
一、营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，让学生喜欢数学课
俗话说：“近朱者赤近墨者黑。”这句话放之四海而皆准，对于初中生的数学学习来说亦是如此。好的环境，不仅会让人心情愉悦，还会激发人的积极情感，使其学习、工作更为高效。因此，初中数学教师在构建构建高效课堂时，不应忽视这一点，通过营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，为传统的数学教学带来新的活力，让学生将数学课堂当做他们学习的乐园。教师在营造良好的教学氛围时，除了可以采用多样化的语言之外，还可以通过眼神、动作及多样化的教学方法，来激发学生参与课堂活动的积极性，提高教学效率。
例如：我在教授苏教版八年级数学下册“图形的旋转”一课时，在讲授了基础知识之后，我让学生就“平行四边形是否是轴对称图形”这一问题展开讨论。在这一问题上，学生们形成了两个阵营，认为是轴对称图形的同学们提出，将平行四边形沿着高进行切割和补齐，可以使其变成为长方形;认为平行四边形不是轴对称的图形的学生提出，该图形沿着中间进行折叠，无法重合，所以判定它不是轴对称图形。双方你来我往，争辩得面红耳赤。此时，我及时地介入，让学生亲自做一个平行四边形，动手折一折、看一看正确的答案是什么。在经历了课堂辩论和动手操作环节之后，学生不仅对平行四边形的相关知识进行了复习，还对轴对称、对称轴等概念具有了深刻的认识，师生、生生之间打破了固有的僵化关系，课堂气氛活跃，学生的参与积极性高涨。这样的教学设计，不仅体现了教师的民主教学，还进一步培养了学生的追求科学严谨、探究的品质，可谓是一举多得。
二、精细设计导入语，为高效课堂奠定基石
俗话说：“好的开始是成功的一半。”诚如此言，一个良好的开端不仅会在学生心目中留下深刻的印象，还能激发他们积极向上的情感，为其后续学习奠定扎实的基础，是构建高效课堂的重要方式之一。教师在设计导入语时，应从学生的认知规律和教学大纲出发，利用形象化、生动化的语言，让枯燥的数学知识以一种崭新的方式呈现在学生面前，让他们在课堂学习的伊始，就能感受数学独特的魅力。
例如：我在教授苏教版七年级数学上册“正数与负数”一课时，为了激发学生的学习兴趣，构建高效课堂，我对导入语进行了精心设计：“各位市民朋友们，今天由我来为大家播报今日天气状况，本市今天晴，温度为3℃，今晚有一股冷风将突袭我市，造成部分地区大幅度降温，降温幅度高达10℃，届时温度只有零下7℃，请广大的市民朋友和初中生朋友们注意添加衣物，预防感冒侵袭。”在播报结束之后，我故意大声咳嗽了一下，说道：“本播报员以不幸感冒，望大家引以为戒。”话音刚落，学生们便哈哈大笑起来。这样的课堂导入语言，一下子激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
三、采用多媒体进行辅助教学，激发学生的学习兴趣
随着信息技术的发展，多媒体的应用范围越来越普遍，将其应用到初中数学教学中，为传统的数学教学课堂注入了现代化、科技化气息，不仅丰富了课堂教学资源，还借助微课、分层教学等方式，让这一教学手段获得了最优化的使用效果。初中教师在采用多媒体进行辅助教学时，可充分利用多媒体图文并茂、声像俱佳的特点，来聚焦学生目光，吸引其注意力。与此同时，教师还可充分发挥多媒体开放性、便捷性、反馈性等特点，让数学课堂活起来，让学生的身心脑动起来。
例如：我在教授苏教版七年级数学上册“生活数学”一课时，为了激发学生的学习兴趣，在上课之初，我先利用多媒体出示了一些代表性的图片，如：南京长江大桥、水立方、天安门等，在学生欣赏完图片后，我将他们分为了几个小组，让他们以小组的形式来讨论和探究以下几个问题。问题一：在上述这些图片中你能找到哪些在小学阶段学过的图形？分别列举出来;问题二：这些画面与今天的数学课有什么关系？问题三：结合从课件中看到的画面，列举生活中还有哪些物体可以看成几何图形。通过一系列的提问，将学生的注意力从多媒体课件中转移出来，引导他们以小组的形式进行思考和探究，取得了良好的教学效果。
结语
总之，在新课程改革背景下，教师应始终坚持教学的高效，让有限的课堂时间发挥出最大的教学效果，让学生在高效课堂内，高效地、快乐地学习，让学数学不再成为学生的一种负担，而是他们发自内心的一种需求，让高效这种理念通过教师的引导，内化为他们的一种思想，外化为学生的一種习惯。
【参考文献】
[1]赵令平.试论如何提高初中数学教学效率[J].学周刊，2014（17）
[2]吴伟栋.在初中数学教学中重视学法的指导[J].成功（教育），2013（18）