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初、高中过渡阶段学生英语学习策略薄弱,本文作者将思维导图融入英语学习策略培养,在任务规划、词汇记忆和语篇构架三个英语教学环节中进行思维导图的制作训练。两年的实验研究结果表明,学生在思维导图的制作、修改和完善过程中锻炼了记忆思维,形成了适合自己的有效英语学习策略,发展了自主学习能力。
思维导图融入英语学习策略培养的实验研究
【摘 要】
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初、高中过渡阶段学生英语学习策略薄弱,本文作者将思维导图融入英语学习策略培养,在任务规划、词汇记忆和语篇构架三个英语教学环节中进行思维导图的制作训练。两年的实验研
【机 构】
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温州职业技术学院,浙江省衢州第一中学
【出 处】
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外语电化教学
【发表日期】
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2009年03期
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