【摘 要】
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以"内修"、"外助"相结合的区域教师学习共同体是引领农村幼儿园教师学习与发展的有效途径。区域教师学习共同体承担激发共同愿景、联结合作文化、引领共同学习的职责。建构区
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以"内修"、"外助"相结合的区域教师学习共同体是引领农村幼儿园教师学习与发展的有效途径。区域教师学习共同体承担激发共同愿景、联结合作文化、引领共同学习的职责。建构区域教师学习共同体过程中,要以共同愿景为纽带,助推教师学习;以合作文化为核心,促进对话与学习;以教育问题的"发现—解决"为本,开展合作学习;以共同学习制度保障自主有效学习。
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