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【摘要】在信息技术快速发展之后，对于人们生活的各方面都产生了很大的影响，多媒体也迅速开始在各个领域得到广泛的应用，在教育行业同样如此，多媒体对于教学的方法产生了巨大的影响，进而使得教育观念也有了很大的改变，在小学阶段的数学教学中，多媒体的作用日益凸显，但是多媒体的使用也不尽然都是好处，也产生了许多的负面影响，所以对于如何正确有效的使用多媒体，让多媒体在教学中发挥出更大的作用，是老师需要不断探讨的问题。
【关键词】小学数学;多媒体技术;策略探讨
前言：在不断的实践中发现，多媒体和小学数学课堂教学的融合，可以有效的提高课堂的教学效率，提高学生的学习积极性，所以对于多媒体在课堂教学中的融入是不可逆的， 这是教育发展的大趋势。所以老师要不断的学习，掌握更加科学的教学方法，更加理性和科学的对待多媒体与教学的融合，在规避使用多媒体的弊端的同时，将多媒体对教学的效用发挥到最大，让多媒体与小学的数学课堂教学紧密的结合在一起。
一、用来配合情境教学
多媒体设备比起传统课堂的教学模式有着许多的优势， 多媒体设备可以展示影视化的内容，同时也可以展示合成图像，各类文本，语音许多形式的内容，这样的内容展示对于小学阶段的学生有着非常大的吸引力，所以老师可以利用多媒体设备来配合情境教学，一些原本无法展示的情境内容， 现在可以利用多媒体进行充分的展示，学生在这样的鲜活的， 有趣的情景当中，会将注意力更多的集中到课堂学习中，有效地提高学生对于课堂教学的参与度 [1]。
比如在学习连加的时候，老师就可以创设一个这样的情景：章鱼哥去买蟹黄堡，他给了蟹老板十美元，买了两个蟹黄堡，但是蟹黄堡不知道要怎样算应该找给章鱼哥多少钱？ 有没有同学知道要怎么算呢？对于这个情景，老师可以直接制作一个小短片，或者也可以利用图片制作一个PPT 来进行展示，如果是视频，那么老师在视频播放完之后，需要简单的总结视频的内容，然后进一步用语言引导学生去思考解决问题的方法。如果是 PPT，那么老师就需要在播放 PPT 的过程中，结合语言让学生可以接收到有效的信息。
一个是利用了受众比较广的动漫形象，大部分的小学生应该都看过海绵宝宝，所以这样的内容更容易激发学生的学习兴趣，第二则是利用了多媒体进行了动态的，形象的，具体的展示，比起干巴巴的语言，显然，小视频或者图片更容易吸引学生的注意力，进而激发学生的学习主动性。
二、利用多媒体实现对学生的个性化教育
一个班级中的学生，一定会存在着明显的个体差异，包括性格上的差异，思维上的差异，以及学习能力上的差异， 老師在教学过程中，要重视对学生的个性化教育，体现出学生在课堂学习中的主体地位，通过有效的教学方法，促进全体同学共同进步。为了实现这一目标，老师可以将多媒体与分层教学法结合起来，来促进不同层次的学生共同进步。老师在教学中可以开展学生互助学习，将学生分成一对一的小组，让成绩好的同学帮助成绩比较差的同学，老师可以指定组合，也可以让学生自己选择，然后利用多媒体设备为学生提供一个交流的平台，帮助所有的学生共同进步 [2]。
这种互助的教学方法，可以在整个小学阶段使用，并不需要拘泥于哪一个阶段，所以老师完全可以将学生分为固定的搭档，只要不出现什么比较大的问题，这个组合可以一直用。为了方便学生在课下沟通互相学习，老师，可以利用多媒体设备来布置当天的学习任务，比如利用钉钉或者 QQ 将学习任务发送到家长的终端，或者也可以将组员和老师拉到同一个群里，然后在群里可以互相交流问题，有需要背诵的内容，还可以通过视频互相盯背。但是这种方法弊端也很大， 一个是年纪较小的学生可能不太会操作设备，而年纪大一些的学生可能会利用设备去做一些别的事情，这可能就需要家长多费心，在孩子使用设备的时候，陪同孩子一起学习。
这种方法只有一部分学生可以进行，因为这关乎到学生的自觉性和学习积极性，学生不想学，这个方法就不能用， 如果家长不能陪同，这个方法也不行。所以这个方法相对更适合年纪大一些，具有较好自制力的学生。
或者老师也可以利用多媒体设备在课后单独针对一些成绩比较弱的学生进行辅导，比如成绩比较弱的学生，将当天的作业做完之后上传到平台上，老师进行及时的批改，对学生出现的错误，可以通过文字，视频，语音等方式进行讲解， 让学生及时掌握当天所学的新内容，逐渐提高学生的学习成绩。
结语 ： 如果老师想要充分的利用多媒体设备，将课堂教学变得更有活力，更有效率，就必须要对多媒体的使用策略进行不断的研究和实践，找到最适合自己学生的应用策略， 将多媒体的使用有效的与自己的教学结合起来，这样才可以做到有效发挥多媒体设备的作用，提高数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]张建其 . 巧妙利用多媒体技术优化小学数学课堂教学模式 [J]. 教育界 ，2021（08）：67-68.
[2]王东华 . 多媒体技术提高小学数学教学效率的策略[J]. 中小学电教 （ 教学 ），2021（02）：89-90.
甘肃省兰州市永登县城关镇北灵观小学
【关键词】小学数学;多媒体技术;策略探讨
前言：在不断的实践中发现，多媒体和小学数学课堂教学的融合，可以有效的提高课堂的教学效率，提高学生的学习积极性，所以对于多媒体在课堂教学中的融入是不可逆的， 这是教育发展的大趋势。所以老师要不断的学习，掌握更加科学的教学方法，更加理性和科学的对待多媒体与教学的融合，在规避使用多媒体的弊端的同时，将多媒体对教学的效用发挥到最大，让多媒体与小学的数学课堂教学紧密的结合在一起。
一、用来配合情境教学
多媒体设备比起传统课堂的教学模式有着许多的优势， 多媒体设备可以展示影视化的内容，同时也可以展示合成图像，各类文本，语音许多形式的内容，这样的内容展示对于小学阶段的学生有着非常大的吸引力，所以老师可以利用多媒体设备来配合情境教学，一些原本无法展示的情境内容， 现在可以利用多媒体进行充分的展示，学生在这样的鲜活的， 有趣的情景当中，会将注意力更多的集中到课堂学习中，有效地提高学生对于课堂教学的参与度 [1]。
比如在学习连加的时候，老师就可以创设一个这样的情景：章鱼哥去买蟹黄堡，他给了蟹老板十美元，买了两个蟹黄堡，但是蟹黄堡不知道要怎样算应该找给章鱼哥多少钱？ 有没有同学知道要怎么算呢？对于这个情景，老师可以直接制作一个小短片，或者也可以利用图片制作一个PPT 来进行展示，如果是视频，那么老师在视频播放完之后，需要简单的总结视频的内容，然后进一步用语言引导学生去思考解决问题的方法。如果是 PPT，那么老师就需要在播放 PPT 的过程中，结合语言让学生可以接收到有效的信息。
一个是利用了受众比较广的动漫形象，大部分的小学生应该都看过海绵宝宝，所以这样的内容更容易激发学生的学习兴趣，第二则是利用了多媒体进行了动态的，形象的，具体的展示，比起干巴巴的语言，显然，小视频或者图片更容易吸引学生的注意力，进而激发学生的学习主动性。
二、利用多媒体实现对学生的个性化教育
一个班级中的学生，一定会存在着明显的个体差异，包括性格上的差异，思维上的差异，以及学习能力上的差异， 老師在教学过程中，要重视对学生的个性化教育，体现出学生在课堂学习中的主体地位，通过有效的教学方法，促进全体同学共同进步。为了实现这一目标，老师可以将多媒体与分层教学法结合起来，来促进不同层次的学生共同进步。老师在教学中可以开展学生互助学习，将学生分成一对一的小组，让成绩好的同学帮助成绩比较差的同学，老师可以指定组合，也可以让学生自己选择，然后利用多媒体设备为学生提供一个交流的平台，帮助所有的学生共同进步 [2]。
这种互助的教学方法，可以在整个小学阶段使用，并不需要拘泥于哪一个阶段，所以老师完全可以将学生分为固定的搭档，只要不出现什么比较大的问题，这个组合可以一直用。为了方便学生在课下沟通互相学习，老师，可以利用多媒体设备来布置当天的学习任务，比如利用钉钉或者 QQ 将学习任务发送到家长的终端，或者也可以将组员和老师拉到同一个群里，然后在群里可以互相交流问题，有需要背诵的内容，还可以通过视频互相盯背。但是这种方法弊端也很大， 一个是年纪较小的学生可能不太会操作设备，而年纪大一些的学生可能会利用设备去做一些别的事情，这可能就需要家长多费心，在孩子使用设备的时候，陪同孩子一起学习。
这种方法只有一部分学生可以进行，因为这关乎到学生的自觉性和学习积极性，学生不想学，这个方法就不能用， 如果家长不能陪同，这个方法也不行。所以这个方法相对更适合年纪大一些，具有较好自制力的学生。
或者老师也可以利用多媒体设备在课后单独针对一些成绩比较弱的学生进行辅导，比如成绩比较弱的学生，将当天的作业做完之后上传到平台上，老师进行及时的批改，对学生出现的错误，可以通过文字，视频，语音等方式进行讲解， 让学生及时掌握当天所学的新内容，逐渐提高学生的学习成绩。
结语 ： 如果老师想要充分的利用多媒体设备，将课堂教学变得更有活力，更有效率，就必须要对多媒体的使用策略进行不断的研究和实践，找到最适合自己学生的应用策略， 将多媒体的使用有效的与自己的教学结合起来，这样才可以做到有效发挥多媒体设备的作用，提高数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]张建其 . 巧妙利用多媒体技术优化小学数学课堂教学模式 [J]. 教育界 ，2021（08）：67-68.
[2]王东华 . 多媒体技术提高小学数学教学效率的策略[J]. 中小学电教 （ 教学 ），2021（02）：89-90.
甘肃省兰州市永登县城关镇北灵观小学