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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》把养成＂质疑和独立思考的习惯＂列为＂情感与态度＂中四大目标之一[1],《义务教育数学课程标准（2011年版）》把＂养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯＂列为＂情感态度＂中五大目标之一。[2]培养学生良好数学学习习惯的重要性可见一斑。
不良习惯与习得性教学误区交集的探究
【摘 要】
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》把养成＂质疑和独立思考的习惯＂列为＂情感与态度＂中四大目标之一[1],《义务教育数学课程标准（2011年版）》把＂养成认真勤奋、独立思考、合作交流
【机 构】
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江苏省宜兴市新建小学
【出 处】
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西藏教育
【发表日期】
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2018年1期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“小学数学习得性教学误区研究”阶段性成果,课题批准文号：B-b/2016/02/165
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