【摘 要】
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视唱练耳是音乐语言、感觉的学习,学科水平的提高,就能提升主体的感觉和意识。然而学科理论的贫乏,制约着教学实践。目前的视唱练耳教学不自觉地割裂了音乐的自然、文化性本
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视唱练耳是音乐语言、感觉的学习,学科水平的提高,就能提升主体的感觉和意识。然而学科理论的贫乏,制约着教学实践。目前的视唱练耳教学不自觉地割裂了音乐的自然、文化性本质,更多地服从于工具理性,而不是价值理性,因此学生必然会以冷漠的态度接受音乐。只有实现视唱练耳课的转型,才能使教学由识谱工具型转变为人文思维型。21世纪的视唱练耳教学应是目标科学化、过程心理化、方法艺术化、教师学者化。
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