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小学中年段的习作教学,是学生由低年段的写话训练过渡而来的,根据学生的年龄特点和学段特征,有意识地选择或者创设典型场景,让学生置身其中,进行观察、思考、想象,唤醒学生的情感经验,可以有效促进学生习作表达朝着有序、具体、生动的目标发展。
情景关注:让中年段习作更具体更生动
【摘 要】
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小学中年段的习作教学,是学生由低年段的写话训练过渡而来的,根据学生的年龄特点和学段特征,有意识地选择或者创设典型场景,让学生置身其中,进行观察、思考、想象,唤醒学生的
【机 构】
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江苏盐城市郭猛实验学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2015年19期
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