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摘要：小学阶段的篮球运动对小学生的体育核心素养的培养方面有很大的价值，不论是运动能力的提升、健康行为的养成还是优秀品德地树立，对小学生群体来说都具有人生导向意义。要想真正发挥小学篮球教学的价值，授课教师就需要了解小学生的心理、培养小学生的学习兴趣提升教学水平提高教学成效，从而实现小学生的全面发展。
关键词：体育核心素养;小学;篮球教学;策略探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
篮球运动能有效地提高学生的力量、速度、灵敏、耐力等各项身体素质，增强身体各个系统和内脏器官的功能，培养其勇敢、顽强、机智果断的优良品质和团结协作的精神，具有很高的锻炼价值，是学生非常喜爱的运动项目之一，也是小学阶段体育课程必教必学的内容。本文从现行的《中国青少年篮球训练教学大纲》的相关要求出发，从理论和实践的角度分析了趣味教学法应用于篮球教学的策略和方法。笔者的探索和实践表明，如能在教学过程中恰当地运用趣味教学法，有助于调节学生的心理情绪，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体地位，使学生在活泼有趣的气氛中更好地学习与掌握篮球运动的基本技术、动作达到教学效果的优化，从而增加学生对篮球课和篮球运动的兴趣，有利于篮球运动在小学中的广泛普及。
一、探究小学体育现状，了解学生心理
要在小学篮球教学中深入贯彻体育核心素养培养理念，前提是理清当下小学体育教学的现状，了解小学生的心理活动，只有如此，才能真正地制定出符合校情、班情和小学生具体情况的教学计划。比如说，学期开始要上篮球课，在篮球课的第一节课，体育教师就需要通过室内互动，对班级内的学生情况进行了解，如该班级大部分学生的健康情况、对篮球课的认知情况、对篮球运动的喜爱情况等。在第二节课，体育教师就要了解该班级内小部分学生的特殊情况，如哪些学生身体不适合篮球运动、哪些学生对篮球运动具有强烈的排斥心理等。
二、创设趣味教学环境，培养学习兴趣
小学生的心理成长还处于萌芽发育阶段，他们思维活跃，注意力不集中，因此在篮球学习中，他们的兴趣往往只停留在开始的几节课中，而在后续的篮球课中，部分小学生会表现出“嫌累”“没意思”等想法。由此可见，一味地进行固定的课程教学显然无法真正地对小学生的体 育核心素养进行培养，这就需要体育教师在篮球教学过程不断激发小学生的兴趣，让其保持 学习热情。比如说，篮球教师在三年级学生授课的过程中，可以营造一个游戏氛围，教师将“跳格子”游戏与篮球运球训练相结合，组织小学生积极参与“跳格子”游戏，让学生体会到游 戏的乐趣，同时也进行了运球基础训练。
三、创新运用教学方法，提升教学水平
单一的教学方式不仅会让小学生丧失学习热情，还阻碍了教学水平的提升及教学效果的发挥。创新运用教学方法，需要结合多种教学理念。比如说，篮球教师在为小学三年级开展篮球教学时，可以适当运用自主学习理念，让学生独立接触篮球，自己进行运球、投篮等。此外，教师还可以运用隐性学习理念 进行教学。可以提出一个或者多个篮球相关的问题，并且告诉学生不需要立刻解答，让其在生活中和篮球课上慢慢寻找答案。
四、注重体育意识培养，实现全面发展
小学生精力旺盛，在篮球课上，他们通常能够获得较好的体能方面的锻炼。然而在体育核心素养要求下，仅仅获得运动能力和健康行为能力的提升远远不够，还需要对其品格素养进行锻炼。小学生群体普遍存在着自我、冲动、自觉性差等特点。因此，在小学篮球教学中，需要体育教师着重对这些不良的品质进行引导与修正。比如说篮球课上体育老师可以进行分组教学，让同组内的小学生进行合作和交流，不同组之间进行竞争，教师在竞争过程中遵循公平原则，并且告诉他们“友谊第一，比赛第二”。
五、借助竞赛，点燃热情
在小学篮球教学中，教师要开展丰富多彩的竞赛活动，能激发学生的斗志，点燃学生的参与热情，让他们在比赛中充分证明自己的实力，也能获得师生的认可。教师根据小学生的身心发展特点，采用多样的竞赛方式，有运球接力赛，学生按运动水平、运动兴趣、性别等异质 分组，每组的实力相当，在比赛前各小组进行组内训练，大家相互帮助，相互分享，能大大提升运球的能力。 在运球接力赛中大家努力拼搏，发挥了最佳的水平，用时最短的小组获胜。教师要针对不同年级的学生，开展不同的比赛内容，调动他们参与篮球比赛的兴趣。低年级学生可以开展拍球接力赛，每组 6 人，教师画出大小两个同心圆，参加比赛的同学分别站在大圆上6 个位置上， 由 1 号位的学生持球，在听到口令后进入小圈拍球 10 次，再由 2 号位的学生接上，依此类推，在 5 分钟内循环进行，时间结束后，看看哪个队拍球的次数最多，并进行排名。中年级学生可以开展投移动篮接力赛，教师设置两个圆，分别为投篮区与接球区，圆直径是 1.8 米且两圆心相距 5 米，在两圆中间放置 1.6 米高的橡筋架，投篮区 5 人，人手一球，接球区 1 人，手持活动篮筐，在老师发出口令后，由第一位投手投向活动篮筐，接球手可以移动活动篮筐以接住篮球。投手投出后，再与接球手换位， 而接球手站在投手最后面，在 5 分钟内投进球最多的组获胜。高年级学生可以进行绕杆运球接力，教师在场地上设置两个圆，分别为传球区与接球区，放 5 个标志杆，杆与杆之间相距 2 米，一號队员在接球区准备，在口令发出后运球至标志杆，并以“8”字形的方式绕杆运球，最后再返回至传球区并传给二号队员，5 名学生结束运球后以用时最少的小组获胜。学生通过小组的比赛，能提升他们的合作能力，促进他们运球、投篮等技能的提升。
结语
总而言之，在小学篮球教学中，教师要立足于学生的身心发展规律，丰富教学方式，采用游戏、竞赛等多样的方式教学，能调动学生参与篮球运动的兴趣，提升学生的运动技能，促进他们运动素养的提升。
参考文献
[1]龚向军. 体育核心素养下小学篮球教学探析[J]. 小学生（中旬刊），2021（10）：37.
[2]王聪. 兴趣教学法在小学篮球教学中的应用[J]. 小学生（中旬刊），2021（10）：97.
关键词：体育核心素养;小学;篮球教学;策略探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
篮球运动能有效地提高学生的力量、速度、灵敏、耐力等各项身体素质，增强身体各个系统和内脏器官的功能，培养其勇敢、顽强、机智果断的优良品质和团结协作的精神，具有很高的锻炼价值，是学生非常喜爱的运动项目之一，也是小学阶段体育课程必教必学的内容。本文从现行的《中国青少年篮球训练教学大纲》的相关要求出发，从理论和实践的角度分析了趣味教学法应用于篮球教学的策略和方法。笔者的探索和实践表明，如能在教学过程中恰当地运用趣味教学法，有助于调节学生的心理情绪，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体地位，使学生在活泼有趣的气氛中更好地学习与掌握篮球运动的基本技术、动作达到教学效果的优化，从而增加学生对篮球课和篮球运动的兴趣，有利于篮球运动在小学中的广泛普及。
一、探究小学体育现状，了解学生心理
要在小学篮球教学中深入贯彻体育核心素养培养理念，前提是理清当下小学体育教学的现状，了解小学生的心理活动，只有如此，才能真正地制定出符合校情、班情和小学生具体情况的教学计划。比如说，学期开始要上篮球课，在篮球课的第一节课，体育教师就需要通过室内互动，对班级内的学生情况进行了解，如该班级大部分学生的健康情况、对篮球课的认知情况、对篮球运动的喜爱情况等。在第二节课，体育教师就要了解该班级内小部分学生的特殊情况，如哪些学生身体不适合篮球运动、哪些学生对篮球运动具有强烈的排斥心理等。
二、创设趣味教学环境，培养学习兴趣
小学生的心理成长还处于萌芽发育阶段，他们思维活跃，注意力不集中，因此在篮球学习中，他们的兴趣往往只停留在开始的几节课中，而在后续的篮球课中，部分小学生会表现出“嫌累”“没意思”等想法。由此可见，一味地进行固定的课程教学显然无法真正地对小学生的体 育核心素养进行培养，这就需要体育教师在篮球教学过程不断激发小学生的兴趣，让其保持 学习热情。比如说，篮球教师在三年级学生授课的过程中，可以营造一个游戏氛围，教师将“跳格子”游戏与篮球运球训练相结合，组织小学生积极参与“跳格子”游戏，让学生体会到游 戏的乐趣，同时也进行了运球基础训练。
三、创新运用教学方法，提升教学水平
单一的教学方式不仅会让小学生丧失学习热情，还阻碍了教学水平的提升及教学效果的发挥。创新运用教学方法，需要结合多种教学理念。比如说，篮球教师在为小学三年级开展篮球教学时，可以适当运用自主学习理念，让学生独立接触篮球，自己进行运球、投篮等。此外，教师还可以运用隐性学习理念 进行教学。可以提出一个或者多个篮球相关的问题，并且告诉学生不需要立刻解答，让其在生活中和篮球课上慢慢寻找答案。
四、注重体育意识培养，实现全面发展
小学生精力旺盛，在篮球课上，他们通常能够获得较好的体能方面的锻炼。然而在体育核心素养要求下，仅仅获得运动能力和健康行为能力的提升远远不够，还需要对其品格素养进行锻炼。小学生群体普遍存在着自我、冲动、自觉性差等特点。因此，在小学篮球教学中，需要体育教师着重对这些不良的品质进行引导与修正。比如说篮球课上体育老师可以进行分组教学，让同组内的小学生进行合作和交流，不同组之间进行竞争，教师在竞争过程中遵循公平原则，并且告诉他们“友谊第一，比赛第二”。
五、借助竞赛，点燃热情
在小学篮球教学中，教师要开展丰富多彩的竞赛活动，能激发学生的斗志，点燃学生的参与热情，让他们在比赛中充分证明自己的实力，也能获得师生的认可。教师根据小学生的身心发展特点，采用多样的竞赛方式，有运球接力赛，学生按运动水平、运动兴趣、性别等异质 分组，每组的实力相当，在比赛前各小组进行组内训练，大家相互帮助，相互分享，能大大提升运球的能力。 在运球接力赛中大家努力拼搏，发挥了最佳的水平，用时最短的小组获胜。教师要针对不同年级的学生，开展不同的比赛内容，调动他们参与篮球比赛的兴趣。低年级学生可以开展拍球接力赛，每组 6 人，教师画出大小两个同心圆，参加比赛的同学分别站在大圆上6 个位置上， 由 1 号位的学生持球，在听到口令后进入小圈拍球 10 次，再由 2 号位的学生接上，依此类推，在 5 分钟内循环进行，时间结束后，看看哪个队拍球的次数最多，并进行排名。中年级学生可以开展投移动篮接力赛，教师设置两个圆，分别为投篮区与接球区，圆直径是 1.8 米且两圆心相距 5 米，在两圆中间放置 1.6 米高的橡筋架，投篮区 5 人，人手一球，接球区 1 人，手持活动篮筐，在老师发出口令后，由第一位投手投向活动篮筐，接球手可以移动活动篮筐以接住篮球。投手投出后，再与接球手换位， 而接球手站在投手最后面，在 5 分钟内投进球最多的组获胜。高年级学生可以进行绕杆运球接力，教师在场地上设置两个圆，分别为传球区与接球区，放 5 个标志杆，杆与杆之间相距 2 米，一號队员在接球区准备，在口令发出后运球至标志杆，并以“8”字形的方式绕杆运球，最后再返回至传球区并传给二号队员，5 名学生结束运球后以用时最少的小组获胜。学生通过小组的比赛，能提升他们的合作能力，促进他们运球、投篮等技能的提升。
结语
总而言之，在小学篮球教学中，教师要立足于学生的身心发展规律，丰富教学方式，采用游戏、竞赛等多样的方式教学，能调动学生参与篮球运动的兴趣，提升学生的运动技能，促进他们运动素养的提升。
参考文献
[1]龚向军. 体育核心素养下小学篮球教学探析[J]. 小学生（中旬刊），2021（10）：37.
[2]王聪. 兴趣教学法在小学篮球教学中的应用[J]. 小学生（中旬刊），2021（10）：97.