【摘 要】
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本研究首先统计了一套小学语文教材使用的汉字数量、使用次数、出现年级等,并对全部汉字进行了基础部件拆分,形成小学阶段汉字基础部件使用表。在此基础上对小学阶段汉字部件
【机 构】
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北京语言大学汉语水平考试中心,北京师范大学认知神经科学与学习研究所,
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本研究首先统计了一套小学语文教材使用的汉字数量、使用次数、出现年级等,并对全部汉字进行了基础部件拆分,形成小学阶段汉字基础部件使用表。在此基础上对小学阶段汉字部件的属性进行了统计分析。从统计的结果来看,小学语文教材使用的全部汉字部件中,大部分构字能力强的、独立成字的部件在一二年级就已经出现,部件的学习集中在一二年级,三年级以后儿童接触更多的是熟悉部件组成新字的方式,而不是新部件。
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