【摘 要】
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“学然后知不足,教然后知困”,它既是对学生说的,更是对我们教师讲的.一般来说,设计一个好的教学方案并不难,难的是按照数学知识的发展线索,遵循学生的认知规律和心理发展规
【机 构】
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安徽省蚌埠市固镇县第一中学 安徽 固镇233700
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“学然后知不足,教然后知困”,它既是对学生说的,更是对我们教师讲的.一般来说,设计一个好的教学方案并不难,难的是按照数学知识的发展线索,遵循学生的认知规律和心理发展规律,把好的课案变成好课.要使课案与课堂有机结合,教育理论与教育实际切实融合,作为一线的数学老师,更多的是要依靠教学反馈.rn一教学反馈是教师成长的摇篮rn我们设计的不错的一节课案到底能不能成为一节好课,有哪些不足,有哪些可取之处,应该如何改进?这都是我们课后应该反思的.及时记下“教学心得”,不但为今后的教学提供了很好的素材,收到事半功倍的效果,更有利于教师自身素质的完善,经验的积累,尤其是有助于青年教师的成长.
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