【摘 要】
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[摘要]新课程教学已全面开展，在新的教学背景下，如何去设计教学，实验教学的三维目标，这是我们都关注的问题，通过自己的教学实践，设计了一个教学模式的样式，与关心教学改革的同行分享和探讨。 [关键词]自主学习 探究学习 问题设计
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[摘要]新课程教学已全面开展，在新的教学背景下，如何去设计教学，实验教学的三维目标，这是我们都关注的问题，通过自己的教学实践，设计了一个教学模式的样式，与关心教学改革的同行分享和探讨。
[关键词]自主学习 探究学习 问题设计
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在新课程的形势下，根据新课标的规定初中物理课时很少，八年级每周才三节，第一学期由于内容简单易学，与学生的生活经历相关密切，课时可能刚够。而第二学期全是电学、磁学。对于八年级的学生来说，这部分的内容太抽象、枯燥、难学，这几乎是学生学习物理的分水岭，少部分学生对该部分的学习很有热情，但是大部分学生几乎有学不下去的绝望与恐惧感。在这样的现实中要想取得理想的教学效果，单凭把课本知识传授给学生是远远不够的，
晚清学者张之洞曾说：“秦以前文，一字千金。”历史学家吕思勉先生在《先秦学术史》中指出“中国学术唯有先秦诸子是原创。”无数的历史事实也告诉我们先秦诸子散文无疑是文学价值和思想价值极高的宝贵财富。 在中学阶段开设先秦诸子拓展性课程选修课程，对学生而言有必要的。但付诸实践，还需要客观条件允许，也就是要具有可行性。据我在上外附中数年的教学实践和理论分析来看，这一课程得以开展的可行性主要有以下五方面。
21世纪的人才日趋世界化，地域观念将被打破，高科技的发展及其相互渗透。要求人才除知识广博外，还需具有开拓精神和创造性，具有较高的文化层次，具有公平的竞争意识和卓越的竞争能力。因而我们的教育必须注重培养学生的创新精神，因为只有具备了这种精神，才可能形成创造力和竞争力。而创新精神的培养是一个长期的系统工程，我们的每一节课、每一项活动都应成为这个系统工程中的一个有机点，所以我们的每一节课、每一项活动在确
1 室内设计的概述 室内设计是指为满足一定的建造目的(包括人们对它的使用功能的要求，对它的视觉感受的要求)而进行的准备工作，对现有的建筑物内部空间进行深加工的增值准备工作。目的是为了让具体的物质材料在技术、经济等方面，在可行性的有限条件下形成能够成为合格产品的准备工作。需要工程技术上的知识，也需要艺术上的理论和技能。室内设计是从建筑设计中的装饰部分演变出来的。他是对建筑物内部环境的再创造。室
基础音乐教育是以审美为核心的素质教育，在《音乐课程标准(实验稿)》中，不仅强调了“以音乐审美为核心”的基本理念，更将“情感态度价值观”放在了音乐课程三维目标的首位。罗丹说“艺术就是感情”。在音乐学科教学中，应强调音乐的情感体验，歌唱无疑是最为普遍和方便的让学生参与实践活动和获得情感体验的途径之一。 先进的教育理念只有扎根于实践的土壤中才能展示出其生命力。目前初中学生对教材歌曲的关注程度普遍不高，
1 引言 目前，浙江省嘉兴市使用的初中英语教材是由外语教学与研究出版社出版的《英语(新标准)》，即New Standard EngUsh(以下简称NSE)。该套教材以“题材一功能一结构一任务”为编写原则，努力为学习者营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。该教材词汇丰富、内容新颖、主题内容涉及宽泛。整套初中NSE教材共有单词和词组2000多个，已略微超过新课
创新是一个民族的灵魂，也是教育的主题，因此创新型教育是世界上众多国家进行教改的核心和重点。这就要求教师要勇于创新，但我们提出创新型教学并不意味着我们把以前的教学斥之为传统式教学而一概否定。创新型教学的进步与发展是在总结多年来教学的经验与教训的基础上提出的进一步发展的目标。根据个人的教学经验与体会，认为创新型教学应从以下几个方面来实现。 作为创新型教师，要尊重学生，注重情感教育。在教学中，我们要注
作业是学生在校期间最经常、最重要的活动，也是教师教学工作的重要环节之一。目前，中小学生的课业负担重，已成为社会关注的焦点问题之一，而造成学生课业负担过重的主要原因，是作业的量过大，还有缺乏针对性，使学生作了大量的无用功。 新课标提出：“对数学学习要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”对
1 引言 对于当今中国的非英语专业的大学生来说，大学英语是一门公共必修课，无疑也是一门核心课程。但是，长期以来，由于受到社会上实用主义和功利主义思潮的影响，我国的大学英语教学的应试教育倾向明显，“重技能、轻人文”的现象相当普遍，为数不少的英语学习者把主要精力放在语言知识的机械记忆和操练上，英语学习成为一件费时低效的苦差事。有的学习者甚至因为英语学习费时低效而产生了自卑心理。其实，大学英语作为
《语文课程标准》明确提出了口语的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听，表达和交流，初步学会文明的地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。农村小学语文老师也清楚地意识到口语交际课的重要性，然而如何上好口语交际课，老师们却束手无策，或是老师轻描淡写，或是学生寥寥数语，导致农村小学的孩子不会说，说话经常出现吞吞吐吐、含糊不清，词不达意、颠三倒四的现象；不敢说，他们思维较慢，注意力容易