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摘要：《英语课程标准》中提到兴趣是学习的最好动力。在教学过程中, 如何培养学生的学习兴趣, 让学生在愉快的气氛中学习, 这是调动学习积极性，搞好素质教育的重要条件。甚至对于学生一生的发展也将产生影响。兴趣是学生学习和发展思维的巨大动力, 有了兴趣才能全神贯注地思维，克服困难，探索学科的奥秘。本文主要从四个方面探讨如何激发学生学习英语的兴趣。
关键词：兴趣 英语 教学
一、恰当使用导语，激发学生兴趣
用导语创设情境，激发学生的学习兴趣，是英语教学中最常用的一种方式。导语，俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”，正如“Well begun is half done．”(好的开始是成功的一半)，一堂英语课也是如此。它所用的时间不长，往往只有几分钟，却给一堂课带来不可忽视的影响。一个吸引人的开场白至关重要，因而教学中, 课堂导入不能小视。在《英语课程标准》中，基础教育阶段英语课程的任务是这样描述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
导语的设计有多种方式，有交代背景式、简介作品式、创疑式、叙述故事式、音像图式等等。这里就拿创疑导入式为例，这是最常见、最通用的一种。关键在于教师要设计出简单且带有启发性的问题，也就是在提问中须及时对学生进行启发，引导学生细心领会。
二、注重课堂教学，以师生互动关系支持兴趣
过去的教学常常强调教师的主导地位而把学生单纯地视为教育对象，忽视了学生的主体地位，把学生的头脑看成是可以填充知识的“容器”，忽视教学特点，甚至无视学生的主观能动性。这种教学模式在大力提倡教学改革的今天显然不合时宜，更不能适应培养学生整体素质的需要，课堂教学中，学生被老师牵着鼻子走，连思维活动都受控制，一切以老师为中心，学生的主体地位成了一句空话。因此我们在教学中要将这种以教师为中心逐渐转化为以学生为中心，充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
教学是师生共同的活动，教师在上课时应多提问，尽量让学生多思考，多回答。讲课的节奏要根据学生的具体情况而定。多设计一些让学生参与的活动，比如分组讨论。仔细倾听每个学生的发言，尽可能多采用表扬、鼓励的方式, 多从积极方面予以肯定和引导, 允许学生在实践过程中跌跟头、犯错误, 进而帮助学生总结教训, 树立信心, 继续前进, 绝不可把消极的否定甚至“一棍子打死”式的意见强加于学生。这样就会有利于形成人人积极参与、争相自由讨论问题的学习气氛, 从而使他们主动接受教师的授业。恰如美国教育家A·罗伊在研究杰出的科学家幼年成长背景后得出的结论:“ 一旦理智的独立被真正地体验到, 那么教育上就没有别的事比这个更重要的了。”
三、充分利用第二课堂，调动学习兴趣
高中新英语教材给了教师更为广阔的空间。开展各种各样的课外活动是激发和保持学生学习兴趣的一个有效途径。语言的学习和运用仅靠课堂是不够的。因此, 开展丰富多彩的第二课堂活动不仅是第一课堂的有益补充和深化, 更为重要的是, 加深了师生友谊、同学情谊, 形成了轻松活泼、团结友爱、相互帮助的人际关系, 进一步巩固了师生感情课堂教学是英语教学的基本形式，但如果学生只在课堂上每周学习几小时英语，而在课外没有接触英语的机会，不主动进行英语的实践，学生的学习成绩就难以巩固。因此，根据语言学习的特点，开展多种多样的英语课外活动，对扩大学生的视野。培养学生学习英语的兴趣，培养能力和发展智力等诸方面，有着重要的作用，而且可以弥补课堂教学的不足，为学生接触和运用英语提供广阔的天地。常见的课外活动形式有：(1)课外阅读。(2)英语竞赛。(3)英语晚会。(4)英语游戏。（5）成立英语学习兴趣小组。
四、利用情感教学，激起学生兴趣
教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系,直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”,教师不仅要作学生可敬的师长,更要作他们可亲可近的朋友。大量事实表明:如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并十分重视,因而肯下功夫学好这门课。反之,如果他们不喜欢某位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学这位老师的课。因此,教师要主动建立情感沟通的正常渠道，比如，和学生共同协商沟通和交流的方式、时间、场合等，深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。采取批评的方式应是恩威并重,理解、尊重、宽容、善待,多管齐下,富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,更要让他们能知错就改,真正体会到教师的批评是诚挚的,是对他们由衷的爱护和帮助。
因此，师生情感的相互作用能激发学生的学习兴趣。教师的真诚期望和热情鼓励能增强学生的学习信心，提高学习兴趣。学生遭受挫折很容易产生畏惧情绪，这种消极情绪会抑制学生的潜能，极大地影响学习兴趣。只有教师的期望、鼓励和信任才能解除他们精神上的束缚，使学生的潜力和热情释放出来。这样，学生的兴趣才能保持，学习成绩才能逐步提高。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在教学实践中，应根据学生的实际需要，不断地创新教学方式、方法和手段。发掘学生蕴藏的潜力，充分调动学生学习的积极性，才能提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。
关键词：兴趣 英语 教学
一、恰当使用导语，激发学生兴趣
用导语创设情境，激发学生的学习兴趣，是英语教学中最常用的一种方式。导语，俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”，正如“Well begun is half done．”(好的开始是成功的一半)，一堂英语课也是如此。它所用的时间不长，往往只有几分钟，却给一堂课带来不可忽视的影响。一个吸引人的开场白至关重要，因而教学中, 课堂导入不能小视。在《英语课程标准》中，基础教育阶段英语课程的任务是这样描述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
导语的设计有多种方式，有交代背景式、简介作品式、创疑式、叙述故事式、音像图式等等。这里就拿创疑导入式为例，这是最常见、最通用的一种。关键在于教师要设计出简单且带有启发性的问题，也就是在提问中须及时对学生进行启发，引导学生细心领会。
二、注重课堂教学，以师生互动关系支持兴趣
过去的教学常常强调教师的主导地位而把学生单纯地视为教育对象，忽视了学生的主体地位，把学生的头脑看成是可以填充知识的“容器”，忽视教学特点，甚至无视学生的主观能动性。这种教学模式在大力提倡教学改革的今天显然不合时宜，更不能适应培养学生整体素质的需要，课堂教学中，学生被老师牵着鼻子走，连思维活动都受控制，一切以老师为中心，学生的主体地位成了一句空话。因此我们在教学中要将这种以教师为中心逐渐转化为以学生为中心，充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
教学是师生共同的活动，教师在上课时应多提问，尽量让学生多思考，多回答。讲课的节奏要根据学生的具体情况而定。多设计一些让学生参与的活动，比如分组讨论。仔细倾听每个学生的发言，尽可能多采用表扬、鼓励的方式, 多从积极方面予以肯定和引导, 允许学生在实践过程中跌跟头、犯错误, 进而帮助学生总结教训, 树立信心, 继续前进, 绝不可把消极的否定甚至“一棍子打死”式的意见强加于学生。这样就会有利于形成人人积极参与、争相自由讨论问题的学习气氛, 从而使他们主动接受教师的授业。恰如美国教育家A·罗伊在研究杰出的科学家幼年成长背景后得出的结论:“ 一旦理智的独立被真正地体验到, 那么教育上就没有别的事比这个更重要的了。”
三、充分利用第二课堂，调动学习兴趣
高中新英语教材给了教师更为广阔的空间。开展各种各样的课外活动是激发和保持学生学习兴趣的一个有效途径。语言的学习和运用仅靠课堂是不够的。因此, 开展丰富多彩的第二课堂活动不仅是第一课堂的有益补充和深化, 更为重要的是, 加深了师生友谊、同学情谊, 形成了轻松活泼、团结友爱、相互帮助的人际关系, 进一步巩固了师生感情课堂教学是英语教学的基本形式，但如果学生只在课堂上每周学习几小时英语，而在课外没有接触英语的机会，不主动进行英语的实践，学生的学习成绩就难以巩固。因此，根据语言学习的特点，开展多种多样的英语课外活动，对扩大学生的视野。培养学生学习英语的兴趣，培养能力和发展智力等诸方面，有着重要的作用，而且可以弥补课堂教学的不足，为学生接触和运用英语提供广阔的天地。常见的课外活动形式有：(1)课外阅读。(2)英语竞赛。(3)英语晚会。(4)英语游戏。（5）成立英语学习兴趣小组。
四、利用情感教学，激起学生兴趣
教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系,直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”,教师不仅要作学生可敬的师长,更要作他们可亲可近的朋友。大量事实表明:如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并十分重视,因而肯下功夫学好这门课。反之,如果他们不喜欢某位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学这位老师的课。因此,教师要主动建立情感沟通的正常渠道，比如，和学生共同协商沟通和交流的方式、时间、场合等，深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。采取批评的方式应是恩威并重,理解、尊重、宽容、善待,多管齐下,富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,更要让他们能知错就改,真正体会到教师的批评是诚挚的,是对他们由衷的爱护和帮助。
因此，师生情感的相互作用能激发学生的学习兴趣。教师的真诚期望和热情鼓励能增强学生的学习信心，提高学习兴趣。学生遭受挫折很容易产生畏惧情绪，这种消极情绪会抑制学生的潜能，极大地影响学习兴趣。只有教师的期望、鼓励和信任才能解除他们精神上的束缚，使学生的潜力和热情释放出来。这样，学生的兴趣才能保持，学习成绩才能逐步提高。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在教学实践中，应根据学生的实际需要，不断地创新教学方式、方法和手段。发掘学生蕴藏的潜力，充分调动学生学习的积极性，才能提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。