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摘 要：古诗词曲文都是古典文学中的经典作品，是学生陶冶情感、丰富文化内涵的重要载体，也是学生吸纳写作养料的理想途径。新课标明确指出：古诗词曲文的阅读教学，重点应放在诵读上，以读促学。教师要灵活运用教学手段，设计一些微活动，让学生积极地投入到经典诗词曲文的诵读上。诗词曲文飞花令、诗词曲文名句赏析、诗词曲文一问一答活动的开展，大大地激发了学生学习古诗词曲文的兴趣，还潜移默化地提高了学生的欣赏品位和审美情趣。
关键词：微活动;激发;乡镇学生;古诗词曲文;兴趣
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
如何激发主动性差、惰性强的乡镇学生学习古诗词曲文的兴趣？新课标强调：语文教学的第一要务是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，让学生会读会写会说，提高理解、品味、运用语言的能力的同时，也必然会有情感收获。教师要学会设计学生的学习活动，语文教学要以学生的学习活动为中心。自2017年11月开展课题“‘少教多学’在乡镇初中文言文和古诗词教学中的方法研究”以来，除了在主阵地课堂上改革教学方法和学习方式，我还利用课前两分钟的预备时间，设计了一些充满情趣的微活动，以读促背，以背促说，以说促说，以说促学。活动受到了九年级两班学生的青睐，他们在背说的同时还锻炼了胆量和口语、评价的能力，极大地调动了学生学习古诗词曲文的兴趣，特别是一部分学困生的自信力也得到了提升，可以说是一举多得。
设计这个微活动是受央视“中国诗词大会”的启发。人生自有诗意，在诗词中你会遇见最好的自己。美美的诗词当然要美美地背、美美地说。具体方法是：轮流请两名学生到讲台前当众接龙背诵，每人背诵含有主题字“春、秋、月、花、水、雪、长风、山河”等字眼的诗词曲文各三句。为了降低难度，教师可要求学生提前搜集背会，将自主权交给学生，让两名学生商量确定主题词以及谁先谁后，内容以小学和初中学过的古诗词曲文为主，也可以是课外的，鼓励学生向课外延伸拓展。视野放宽些，格局放大些。课本上选的毕竟是少数，中国古代的美诗美词曲文太多了。学生必须提前翻书寻找、摘抄、背诵，翻书寻找的过程也是积累的过程。背诵时学生先将主题词大大地写在黑板上，字要写得好看，对学生的书写也是潜移默化的提高。两人面对面站在讲台两边，你飞来一句，我接住一句，每人背三句，像是游戏，当然更是学习，在游戏中品尝学习的乐趣。
如背诵含“水”的句子。
生1背：“客路青山外，行舟绿水前。”
生2接：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”
生1背：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”
生2接：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
生1背：“山不在高，有仙则灵。水不在深，有龙则灵。”
生2接：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”
两位学生流畅地背着，听的人也忍不住小声跟背，跃跃欲试的样子。当然，下面坐听的学生必须认真听，因为要点评谁背得熟练，谁发挥流畅，谁姿态大方，谁声音响亮……所以每个人都必须认真听，不甘示弱，万一叫到自己，也能评到点子上，不至于尴尬。学生都有在老师、同学面前展示自己的欲望，活动给学生提供了机会、平台，他们当然会珍惜。
设计这个微活动一是让学生积累古诗词曲文中的名句，二是训练学生赏析的能力。可抓住一点赏析。仍然是轮流请两名学生到讲台前说，要求其提前将自选的名句写在黑板上，并写明出处、作者，便于其他学生抄写积累。
如赏析苏轼《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。学生从情感上赏析：“天狼”喻指西夏，“射天狼”表达了词人要竭尽全力抵御入侵者、为国立功的决心，抒发了词人期望杀敌卫国、守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志。每次请两名学生说，是让他们形成比拼局面，谁也不甘心落后，因为评价的学生点赞的同时会毫不客气地指出缺点。所以他们课前必须认真准备。
设计这个微活动一是让学生积累古诗词曲文，二是检查学生对古诗词曲文的理解程度。也是轮流请两名学生到讲台前，每人准备两个理解性的问题，分别点下面的两位学生答题，要求不能提前告知泄露。答对了肯定，答错了纠正，对问、答的人是一种积累学习，对倾听的人又何尝不是积累学习呢？
如生1问的第一个问题：“李白的《行路难》中，表现诗人欲行无路，暗喻人生道路充满艰难险阻的诗句是哪两句？”
生2答：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”
生1问的第二个问题：“李白的《行路难》中，表现诗人不怕困难，充满信心，有远大抱负和坚定信念的名句是哪两句？”
生3答：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
有些学困生专心地听着记着，对他们来说也算是中考前的复习。
学生在这些微活动中可以说是受益匪浅。宁夏教育厅教学教研室编写的《义务教育学科教学指导初中语文》一书，也从口语交际教学的角度解读了语文活动的益处。对于发言的学生而言，通过背诵可以训练发音吐字、控制语调语速、处理重音情感表现等能力，训练和培养运用表情和体态语的能力。学生通过当众发言，能锻炼和培养组织内部语言的能力。对于倾听的学生而言，可以培养耐心、专注倾听的正确态度，培养听话辨识力、听话记忆力、听话理解力，而且，通过倾听也增加了语言材料的积累。同时，通过这种微活动，在发言者与倾听者之间还可以产生积极的思想情感的交流。
三轮微活动或循环或由学生自由选择形式。一开始，有的学生站在讲台上，头、手、脚紧张得都不知道怎么摆放，脸色也显胆怯，经过几轮的训练，这些学生越来越大方，发挥越来越顺畅。我还用手机给他们拍照，做成幻灯片放给他们看，学生乐呵呵地看着，脸上洋溢着满满的收获感。
只要教师肯动脑筋，多设计一些这类有趣的微活动，学生肯定会大为喜欢。整个初中阶段能坚持这样的微活动，每个学生能积累大批优秀的古诗词曲文名句，还能得到口语交际能力的训练。从我实践的效果看，这些微活动不但能激发主动性差、惰性强的乡镇学生学习古诗词曲文的兴趣，还能潜移默化地提高学生的欣赏品位和审美情趣，丰富学生的文化底蕴，对传承与理解民族优秀传统文化也会有积极的助推作用。
[1]肖 川.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].武汉：湖北教育出版社，2012.
[2]宁夏教育厅教学研究室.义务教育学科教学指导·小学语文[M].银川：宁夏人民教育出版社，2013.
[3]余 俊.古诗词教学中的语文立场——以初中古诗词课标指定篇目教学为例[J].课程教学研究，2018（1）.
[4]李長征.初中语文古诗词教学要点研究[J].读与写（教育教学刊），2017（1）.
[5]马军平.初中古诗词教学策略与实践刍议[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（5）.
关键词：微活动;激发;乡镇学生;古诗词曲文;兴趣
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
如何激发主动性差、惰性强的乡镇学生学习古诗词曲文的兴趣？新课标强调：语文教学的第一要务是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，让学生会读会写会说，提高理解、品味、运用语言的能力的同时，也必然会有情感收获。教师要学会设计学生的学习活动，语文教学要以学生的学习活动为中心。自2017年11月开展课题“‘少教多学’在乡镇初中文言文和古诗词教学中的方法研究”以来，除了在主阵地课堂上改革教学方法和学习方式，我还利用课前两分钟的预备时间，设计了一些充满情趣的微活动，以读促背，以背促说，以说促说，以说促学。活动受到了九年级两班学生的青睐，他们在背说的同时还锻炼了胆量和口语、评价的能力，极大地调动了学生学习古诗词曲文的兴趣，特别是一部分学困生的自信力也得到了提升，可以说是一举多得。
一、第一轮微活动：诗词曲文飞花令
设计这个微活动是受央视“中国诗词大会”的启发。人生自有诗意，在诗词中你会遇见最好的自己。美美的诗词当然要美美地背、美美地说。具体方法是：轮流请两名学生到讲台前当众接龙背诵，每人背诵含有主题字“春、秋、月、花、水、雪、长风、山河”等字眼的诗词曲文各三句。为了降低难度，教师可要求学生提前搜集背会，将自主权交给学生，让两名学生商量确定主题词以及谁先谁后，内容以小学和初中学过的古诗词曲文为主，也可以是课外的，鼓励学生向课外延伸拓展。视野放宽些，格局放大些。课本上选的毕竟是少数，中国古代的美诗美词曲文太多了。学生必须提前翻书寻找、摘抄、背诵，翻书寻找的过程也是积累的过程。背诵时学生先将主题词大大地写在黑板上，字要写得好看，对学生的书写也是潜移默化的提高。两人面对面站在讲台两边，你飞来一句，我接住一句，每人背三句，像是游戏，当然更是学习，在游戏中品尝学习的乐趣。
如背诵含“水”的句子。
生1背：“客路青山外，行舟绿水前。”
生2接：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”
生1背：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”
生2接：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
生1背：“山不在高，有仙则灵。水不在深，有龙则灵。”
生2接：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”
两位学生流畅地背着，听的人也忍不住小声跟背，跃跃欲试的样子。当然，下面坐听的学生必须认真听，因为要点评谁背得熟练，谁发挥流畅，谁姿态大方，谁声音响亮……所以每个人都必须认真听，不甘示弱，万一叫到自己，也能评到点子上，不至于尴尬。学生都有在老师、同学面前展示自己的欲望，活动给学生提供了机会、平台，他们当然会珍惜。
二、第二轮微活动：诗词曲文名句赏析
设计这个微活动一是让学生积累古诗词曲文中的名句，二是训练学生赏析的能力。可抓住一点赏析。仍然是轮流请两名学生到讲台前说，要求其提前将自选的名句写在黑板上，并写明出处、作者，便于其他学生抄写积累。
如赏析苏轼《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。学生从情感上赏析：“天狼”喻指西夏，“射天狼”表达了词人要竭尽全力抵御入侵者、为国立功的决心，抒发了词人期望杀敌卫国、守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志。每次请两名学生说，是让他们形成比拼局面，谁也不甘心落后，因为评价的学生点赞的同时会毫不客气地指出缺点。所以他们课前必须认真准备。
三、第三轮微活动：诗词曲文一问一答
设计这个微活动一是让学生积累古诗词曲文，二是检查学生对古诗词曲文的理解程度。也是轮流请两名学生到讲台前，每人准备两个理解性的问题，分别点下面的两位学生答题，要求不能提前告知泄露。答对了肯定，答错了纠正，对问、答的人是一种积累学习，对倾听的人又何尝不是积累学习呢？
如生1问的第一个问题：“李白的《行路难》中，表现诗人欲行无路，暗喻人生道路充满艰难险阻的诗句是哪两句？”
生2答：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”
生1问的第二个问题：“李白的《行路难》中，表现诗人不怕困难，充满信心，有远大抱负和坚定信念的名句是哪两句？”
生3答：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
有些学困生专心地听着记着，对他们来说也算是中考前的复习。
学生在这些微活动中可以说是受益匪浅。宁夏教育厅教学教研室编写的《义务教育学科教学指导初中语文》一书，也从口语交际教学的角度解读了语文活动的益处。对于发言的学生而言，通过背诵可以训练发音吐字、控制语调语速、处理重音情感表现等能力，训练和培养运用表情和体态语的能力。学生通过当众发言，能锻炼和培养组织内部语言的能力。对于倾听的学生而言，可以培养耐心、专注倾听的正确态度，培养听话辨识力、听话记忆力、听话理解力，而且，通过倾听也增加了语言材料的积累。同时，通过这种微活动，在发言者与倾听者之间还可以产生积极的思想情感的交流。
三轮微活动或循环或由学生自由选择形式。一开始，有的学生站在讲台上，头、手、脚紧张得都不知道怎么摆放，脸色也显胆怯，经过几轮的训练，这些学生越来越大方，发挥越来越顺畅。我还用手机给他们拍照，做成幻灯片放给他们看，学生乐呵呵地看着，脸上洋溢着满满的收获感。
四、结语
只要教师肯动脑筋，多设计一些这类有趣的微活动，学生肯定会大为喜欢。整个初中阶段能坚持这样的微活动，每个学生能积累大批优秀的古诗词曲文名句，还能得到口语交际能力的训练。从我实践的效果看，这些微活动不但能激发主动性差、惰性强的乡镇学生学习古诗词曲文的兴趣，还能潜移默化地提高学生的欣赏品位和审美情趣，丰富学生的文化底蕴，对传承与理解民族优秀传统文化也会有积极的助推作用。
参考文献：
[1]肖 川.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].武汉：湖北教育出版社，2012.
[2]宁夏教育厅教学研究室.义务教育学科教学指导·小学语文[M].银川：宁夏人民教育出版社，2013.
[3]余 俊.古诗词教学中的语文立场——以初中古诗词课标指定篇目教学为例[J].课程教学研究，2018（1）.
[4]李長征.初中语文古诗词教学要点研究[J].读与写（教育教学刊），2017（1）.
[5]马军平.初中古诗词教学策略与实践刍议[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（5）.