摘 要：作为学校工作重要组成部分的校园文化建设，是构成学校办学实力和竞争力的重要因素之一。要使校园文化真正成为提升学校办学竞争力的有利因素，必须要根据学校实际加强针对性建设，努力形成自己的特色和品牌。随着校企合作的广泛和深入，校企之间文化的互融、互动、互惠逐渐成为校企合作的新取向。实现企业文化和技工学校校园文化的真正互动和双向交流与渗透，具有特殊的时代意义和社会价值。
　　关键字：融合；校园文化；企业文化；职业教育；合作办学模式；
　　中职校园文化与企业文化的有效融合具有非常重要的意义。职业学校要在竞争中抢得先机，就要把企业的用人和学校的育人结合起，为学生实践动手能力的培养创造有利条件，实现中职校园文化与企业文化 的对接。中职校园文化与企业文化的有效对接，对于中职教育实现人才培养目标具有重要作用，即促进中职生成才、促进中职生成人、利于中职生就业、利于中职生创业。
　　一、校园文化与企业文化的内涵
　　（一）校园文化
　　关于校园文化的概念有很多种，大体上有广义和狭义之分，这里我们把校园文化的概念界定为：学校在长期的办学过程中培育形成并得到师生员工普遍认同的校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。
　　（二）企业文化
　　企业文化的概念也有很多种，与校园文化的概念一样，也有广义和狭义的理解。校园文化和企业文化既有区别也有联系，比如：校园文化和企业文化都属于社会文化分支下的组织文化、管理文化，都以人为中心、以人为着眼点，关心人，理解人，凝聚人，重视人的价值，重视人的发展和素质的提高；校园文化和企业文化的建设目标都是为了提高管理水平，增强核心竞争力，促进实现事业发展，都具有导向作用、规范作用、协调作用、激励作用和凝聚作用等；校园文化和企业文化的具体内容都包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，都可以按照提炼精神文化、创新制度文化、倡导行为文化、构建物质文化等步骤来建设。
　　二、校园文化与企业文化融合的必要性
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文本第六章（十五）提出："制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。"这是在国家层面的正式文件中首次提出。它不仅对于中国职业教育发展意义深远重大，对于从根本制度层面解决长期困扰职业教育发展的关键瓶颈问题具有突破性，校企合作办学模式已经成为实现中高等职业教育人才培养目标的有效途径，同时校企合作也是职业院校人才培養的内在要求，是高等职业教育人才培养模式的创新。职业学校的发展必须以特色求生存，靠特色求发展；必须适应企业经营管理的实际需要，加强和改进特色人才的培养工作。因此，高职办学的特色只能来自高职院校服务企业生产和发展的实践过程中，而这就是高职校园融入企业文化元素、建设高职特色校园文化的必要性。
　　三、校园文化和企业文化融合遵循的原则
　　校园文化对企业文化之间的融合和对接不能全盘接纳，对企业文化要有选择性，两者结合要有层次的。要使校园文化与企业文化较好的融合为一体，在融合过程中要注意把握以下原则。
　　（一）坚持以学生为主体的原则
　　两种文化的融合是在学校里进行的，所以主要是在中职学校教育过程中进行的，接收主体是中职学校及其学生，既要考虑到中职学生形象直观思维相对突出、文化基础薄弱、挫败感强、不爱主动学习等特点，有选择地引进企业文化中学生能够接受的内容，避免盲目性，又要考虑中职学校尤其是学生的主观能动作用，有意识地将其热烈欢迎的，乐于接受的内容引进中职学校，充分调动中职学校和学生接受企业文化的积极性。同时，中职学校要充分发挥积极主动性， 结合市场需求，将有益的企业文化教育纳入中职学校教育的整体规划之中。以中职学生为职业教育的"出发点"和"落脚点"，紧密结合中职学生的实际，使学生所学技能与企业需要紧密结合，将企业文化渗透在中职学校教育教学的全过程
　　（二）坚持以精神文化为重点的原则
　　精神文化是中职校园文化和企业文化的核心，在两种文化对接过程中，尤其要注重在精神文化方面的对接。双方在精神层面上真正的理解、支持是加深双方关系不可或缺的一环。中职学校在提高学生的软实力上多下功夫，加强中职校园精神文化建设。企业关注学生的技能，更重视其品行和发展的潜力。敬业精神、责任意识、团队协作能力、解决问题能力、学习能力等是企业判断人才的重要标准和要求。因此，中职校园文化建设中有意识地将这些企业标准融进整个教育过程中， 培养学生的责任、质量、服务、时间、机遇、市场、风险、环保、创新等综合意识，唯有如此， 学生毕业后才能成为企业合格的员工。只有坚持以精神文化为重点的原则，将企业精神文化作为中职校园文化建设的重要内容，中职培养的人才会更受企业的欢迎。
　　（三）坚持以企业文化为主导的原则
　　中职学校承担着为社会培养高素质技能型人才的重任，但社会所需技能型人才的培养不仅是中职学校的责任， 同时也是社会尤其是企业的责任。企业是中职学生的"消费主体"，进入企业是绝大多数中职学生的最终走向，对于什么样的人真正符合企业要求，只有企业最有发言权。近年来在国家和教育部门一再倡导和推动校企合作的背景下，越来越多的企业意识到自身在职业教育人才培养过程中的重要作用和责任，正在改变已往一味逃避的态度，积极主动地参与到中职学校培养人才的过程中来。中职校园文化与企业文化对接是客观的要求，无论是"顶岗实习"，还是"工学交替"，亦或是"订单式培养"等模式的采用，都要发挥企业文化的主导作用，在企业文化的指引下，培养出企业所需的技能型人才。为此，要在中职学校建立校企联合评价学生机制，用企业文化来检验学生的素质，使企业文化中的物质文化、制度文化及精神文化在中职校园文化中得到内化， 以增进中职校企合作的深度，实现中职毕业生与企业岗位要求的充分对接。
　　四、校园文化和企业文化融合的途径
　　（一）有计划的安排教师到企业进行生产实践锻炼，在打造"双师型"队伍的同时，让这些教师咋实现自身目标的同时，也肩负着校园文化与企业文化对接的"使者"的任务，把自身体验的企业管理和企业文化有效的引入到课堂，有的放矢的培养学生，学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，从而提升学生的职业素养。
　　（二）定期组织学生到企业参观学习，进行工学交替，应有计划的加强引导，让学生尽早的融入到企业，带着问题、目的的去感受企业文化，提前进入职业角色，为今后的顺利实现由学生到企业员工的角色转换打下基础。
　　（三）始终坚持"走出去，请进来"的原则和方式，将优秀的行业文化和企业文化引进校园，架企企业与校园之间的沟通纽带，促进优秀行业、企业文化与校园文化的交融和互动，拓展学生思想教育和职业意识的教育的有效途径，通过工学结合、顶岗实习、社会调查、企业专家讲座等形式，直观而感性的给学生以思想和品德的教育，帮助学生正确的职业定位，树立信心，培养学生正确的择业观和就业观。
　　参考文献：
　　[1].刘兰明.高等职业技术教育办学特色研究[M].武汉：华中科技大学出版社.2004.
　　[2].高长梅，吴玉红.校园文化建设全书[M].广州经济日报出版社，1991.
　　作者简介：王玲玲（1982-），女，教育硕士，讲师，郑州工业贸易学校教师，主要从事物理教学研究。