摘 要：随着新课程改革的深入，在教学中体现人文素养、培养和提高学生人文素养成为现下教育的重点。在教育改革新形势下，坚持以人为本原则、促进学生综合发展成为当下教育核心理念，而具备工具性与人文性的小学语文教学在培养学生人文素养方面有着重要作用。文章分析了在小学语文教学中培养和提高学生的人文素养的意义，并提出培养和提高人文素养的有效措施。
　　关键词：新形势;小学语文教学;人文素养
　　中图分类号：G623.2    文献标识码：A
　　以人为本、促进学生个体的全面发展是新课改的核心理念，而在新课改不断深入的新形势下，小学语文教学要肩负起培养和提高小学生人文素养的任务，促进小学语文教学的改革创新。因此，小学语文教师应重视对语文与人文之间的联系，体现语文学科的人文性，培养和提高小学生的人文素养，促进其综合素质的发展。

一、培养和提高小学语文教学中人文素养的重要性

　　随着新课程改革的不断深入，以学生为中心、以人为本的教学思想被众多教育者认同、接纳，而为了顺应社会的发展，培养学生的人文素养，提高学生的综合素质成为现下教育的重点目标。小学阶段是培养和提高学生任务素养的关键时期，在小学语文教学中培养和提高学生人文素养有助于武装学生头脑，不断熏陶学生情操，更能丰富学生的内心世界，强化其内在精神[1]。小学生认知水平较低，不断提高其人文素养水平有利于提高学生对事物的分辨能力，养成良好的思维习惯及行为模式，为今后的学习、发展奠定基础。

二、小学语文教学中人文素养的培养和提高

　　1.发掘小学语文教材中人文素养知识
　　在小学语文教材中有许多的佳篇名文体现了中华民族优秀的传统历史文化，展现了中华民族的精神情操，其中蕴含着大量的体现人文素养的素材。因此，在小學语文教学中，教师应积极挖掘语文教材中蕴含的人文素养知识，从中找寻培养学生人文素养的教学素材，让学生在理解课文内容、提高语文能力的同时感知和体验其中展示的人文情感，培养学生的人文素养。其中最具代表性的就是小学语文教材中的古诗、诗歌，它们充分展现了中华优秀的传统文化，其蕴含着的韵律、节奏、精练的字句等都能让学生深入感受到诗歌内容中的人文性和艺术性，在培养学生审美意识的同时提高学生人文素养。例如，在《春晓》《村居》两首诗的教学中，教师可以让小学生经历朗诵、背诵等学习过程，深入感悟诗句营造的唯美意境，体验中华传统文化的魅力，逐渐提升小学生人文素养。
　　2.启发学生迁移课文中的情感因素
　　在小学语文教学中，教师还应启发小学生迁移课文中的情感因素，不仅要理解掌握课文内容，还应对文章深层次含义、作者的思想情感进行学习，掌握文章主体思想。在小学语文教学中培养学生人文素养离不开情感教育，教师在发掘教材中蕴含的人文内涵，促进学生真实情感体验后，还应充分利用情感因素，在教学实践中融入真实的情感，引导学生主动迁移课文中的情感因素，进而获得更为深入的学习体验，感悟文章的主旨深意[2]。例如，在《燕子》一文的教学中，教师可以通过多媒体、野外教学等方式为学生创设较为真实的学习情境，并让学生富有情感地朗读、诵读课文，获得身临其境般感受，体会文章描述的春天美景，进而启发学生迁移课文中的情感因素，形成具备个人特点的感悟，提高人文素养。
　　3.加强小学语文实践工作
　　在小学语文教学中，教师要开展各类语文实践活动，打破课堂教学、课外阅读教学限制，将小学语文教学生活化、实践化，从而促使小学生人文素养得到全面升华。小学语文教师可以通过组织语文竞赛活动，如作文大赛、话剧比赛、演讲比赛等，营造良好的人文素养培养环境，激发学生学习热情，让小学生在学习语文知识、锻炼语言技能的同时逐渐提高人文素养。此外，还可以组织与人文素养相关的讲座，点评学生参赛作品的会议等，提高学生的人文素养。
　　总之，随着新课程改革的深入，在教学中培养和提高人文素养成为现下教学的重要目标，尤其在小学这个关键时期。在小学语文教学中，教师应积极转变教学观念，树立以学生为中心的教学理念，通过发掘小学语文教材中的人文素养知识、启发学生迁移课文中的情感因素、加强小学语文实践工作等措施不断提高学生人文素养。

参考文献：

　　[1]刘荣珍.小学语文教学中人文素养的培养策略分析[J].作文成功之路（下半月刊），2017（9）：98.
　　[2]李玲玲，杨箭箭.小学语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中华少年，2016（31）：60-61.