孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一堂有效的语文课首先应该是有趣的。有趣的课堂才能让学生为之投入，为之动容，为之陶醉，为之向往。那么，怎样才能使语文课堂变得有趣呢？
　　
　　一、多一些书声琅琅
　　
　　“语文的味道”常常是在书声琅琅、静思默想、师生对话这三种状态下慢慢释放出来的。而这其中，第一种状态便是要求课堂上琅琅书声不绝于耳，这恐怕也是语文课与其他学科最大的差别之处吧。然而，我们的语文课很多是在“寂然无声”中“悄悄进行”，即使有朗读，有的也没发挥“朗读”应有的作用，而是成为教师讲课的点缀和附庸。久而久之，学生对朗读就失去了兴趣。那么如何培养学生的朗读兴趣呢？
　　1.以读带读。“以读带读”就是主张教师以娴熟的朗读技巧“示范”朗读，开启学生的心扉，使学生受到感染与熏陶，带领学生进入课文的感情世界中去，师生共同营造一种情感上的和谐共振。语文课的范读可以根据不同阶段安插。
　　2.以赛促读。“以赛促读”是针对学生好胜的心理，引入竞争机制，调动全体学生全身心地投入，让学生尽情展示、相互挑战。课堂充满活力，保证朗读效果，朗读比赛可侧重两个方面：一是赛技巧。朗读除了要读准音、韵、调，还要做到不添字、不漏字、不回读、不颠倒语序、语调平稳；除了要正确处理好停顿、语调、语气等语音运用技巧，还要讲究声情并茂，是否能体现艺术表现力。二是赛语感。朗读是依托文本，结合自己的审美体验进行的二次创作。学生可根据自己的理解结合实践经验，表达强烈主观的情感，说出自己的独特体验，通过参与竞赛、同学评价、教师鉴定，达到提升自身朗读水平的目的。
　　
　　二、多一些百家争鸣
　　
　　语文课堂上老师要根据文本内容尽量多的为学生创造争论的机会。争论能让学生精神亢奋、思维敏捷、情绪高涨，课堂自然会热闹非凡。我在课堂上喜欢以小组为单位组织学生争论，有了小组的合作，增加每个同学的信心，特别是后进生，这样的争论也就会更有广度和深度。
　　
　　三、多一些趣味活动
　　
　　“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”爱因斯坦的这句话告诉我们在教学中让学生参与、体验、表演的重要作用。学习《皇帝的新装》一文时，同学们自己制作了许多道具，把教室当成舞台，演员们举手投足、言谈举止，是那样的自信，那样的精彩，显然在对人物性格把握上下了不少功夫，滑稽的表演，让教室里欢笑不断。多了一分体验，多了一分成功，又怎能不多出一分乐趣？语文教学中，语文活动不但可以激发学生的学习兴趣，又能更大限度地调动学生的创新热情。除过表演，创造小制作也是一妙招。小制作就是通过对课文分析、学习后，依据教材制作物品。这既可以巩固知识，加深对作品的理解，又可以激发思维，培养学生的创新能力。小制作内容丰富，形式多样，可以根据不同的文章内容，启发学生制作各种各样的作品。如（1）制作音像制品，如课文录音制品等。（2）制作图表，如绘制课文插图、给课文配画、把课文要点制作成图表等。（3）诗歌配乐、配舞。教学这类作品时，可以启发学生根据诗歌的意境、节奏、情调等，自编乐曲，编排舞蹈。（4）手抄报。引导学生坚持办手抄报，要求围绕课文选编材料，但也要求自己的创作、版面必须要有自己的风格。另外，还可以组织学生评价课文优缺点。要求学生大胆地、有独立思维和见解地对课文作者的思想、立场、态度发表意见，进行评价。
　　以上激趣之法是我在教学实践中的一些总结和收获，当然，要构建趣味十足的语文课堂，其方法和手段是多种多样、丰富多彩的。它需要每一个语文老师用心去发现，用心去营造，吃透文本，备细学生，多一点思考，多一点改变，愉悦心灵，服务学生，课堂一定会趣味十足。