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摘要 目前高校为学生提供的践行理论、运用知识的平台主要为第二课堂活动。本文简单概括了第二课堂实践活动对于提高学生的就业、创业能力的优势。同时从五个方面剖析了河北省高校第二课堂活动现状，并指出了河北省第二堂活动的研究方向。
关键词 就业 第二课堂的特点 就业第二课堂现状
中图分类号：G642 文献标识码：A
Analysis on Hebei Colleges Secondary Class Present
State Based on Scientific Development View
LIU Xiaohua
(Foreign Language School, Hebei University of Science and Technology, Shijiazhuang, Hebei 050018)
AbstractThe present practical theory provided by colleges is for secondary class activities. This article indicates the strength which secondary class practical activities bring to student obtaining employment. Meanwhile, it analyzes the present condition of Hebei colleges secondary class activities and gives some advice.
Key wordsobtainemployment; the character of the secondary class; the present state of the secondary class
0 引言
2003年10月党的十六届三中全会正式提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”科学发展观的本质和核心是坚持以人为本，科学发展观的重要目的是促进全面发展。将科学发展观与高等学校的教育工作相结合，科学发展观的本质和核心及其重要目的则具体表现为：以学生为本，促进学生的全面协调发展。
如何做到“以学生为本，促进学生的全面协调发展”是目前高等教育面临的一大课题。马克思主义观点认为：生产劳动和教育相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。据此，高等教育需要与生产劳动相结合从而为造就全面发展的大学生服务。教育产业化背景下，大学生既是高等学校生产的产品，检验高校产品即检验教育成果的最直接方式就是——就业。大学毕业生的就业能力、就业前景、就业速度、就业效果直接关系到高校的招生，在很大程度上决定着高校的兴衰，进而影响着人民群众对教育尤其是对高等教育的态度。例如，当下“新读书无用论”其诱因之一就是大学毕业生就业难；而教育又直接决定着国民的素质和从根本上掌握着国家的前途命运。由此可见，就业在高等学校乃至全社会的重要地位。从某种意义上讲，“就业”即是 “实践”、 “生产劳动”，将高等教育与生产劳动相结合就是将高等教育与就业相结合，就是将学习与运用相结合，以使高等教育造就出全面发展的大学生。
1 第二课堂活动的特点
目前高校为学生提供的践行理论、参与生产、运用知识的平台主要为“第二课堂”（《新词语大词典》：第二课堂，亦称第二渠道，是针对课堂教学而言的。指在课堂教学以外的时间,学生在教师或家长指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开扩视野，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能,培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动）。
与课堂教学相比，第二课堂具有体验式学习，践行为主；现实性和时代感强；主体参与，认知自我；走出象牙塔与社会对话几个方面的特点。有效运用第二课堂，创建科学化、系统化高校第二课堂体系，对增加大学生的实践经验，培养大学生的参与意识、竞争意识，提高大学生的自我认知及判断能力、社会认知及适应能力，就业及创
业能力都起着至关重要的作用。
2 河北省高校就业第二课堂现状分析
河北省高校目前的第二课堂活动种类繁多主要可以分为以下几类：兴趣爱好类、志愿服务类、知识提高类、竞技比赛类、实习见习类。其中与就业直接相关的高校第二课堂活动（以下简称“就业第二课堂”）主要有：竞技比赛和实习见习两类活动。竞技比赛类的第二课堂活动主要是培养学生的竞争意识、增强自信心、提高社会适应能力；实习见习类的第二课堂活动主要是为学生提供真实或半真实的工作环境，培养必要的工作技能，为将来就业打下坚实的技术基础。
笔者通过调查发现，目前河北省高校就业第二课堂主要有以下几个方面的特点：
2.1 活动涉及学生范围小
竞技比赛类第二课堂活动的主要参与者大多为“好学生”。各种比赛如：创业大赛、挑战杯，各个学校的参赛选手都是本专业的尖子生、优等生，这种竞技类的活动形式无疑将那些表现不出众的学生排除在外。而在大学生就业大军当中占主体地位的正是那些不出众的学生，因此在面临就业时他们显得力不从心。究其原因正是高等教育没有给予他们锻炼的机会，没有尽到培养能力的责任，没有为大部分学生提供教育与就业相结合的平台。
实习见习类第二课堂活动的主要参与者大多为高年级学生，尤其是见习类第二课堂活动，其主要针对大学四年级毕业生。例如，各高校普遍只在大学四年级开设就业指导课，模拟招聘会也只针对四年级学生。低年级学生没有机会参与此类与社会直接挂钩的第二课堂活动，使得一、二年级甚至三年级的学生对于就业毫无概念。这种“无就业概念”的现象也就导致了目前高校学生学习的无目标、无规划、不主动。没有将就业与大学低年级教育相结合是我国目前高等教育的问题之一。
2.2 活动流于形式
我省个高校尤其是理工科院校都设有学生校内实习课，目的是通过实习培养学生工作技能，为今后走向工作岗位打下坚实的技术基础。但是有些高校内部分实习课程设置缺乏科学性。例如，笔者在调查中发现，某高校在校生不分文理都要参加金工实习课程，一位中文系学生半开玩笑地说“看来我要拿锤子写文章了”。校内实习应当和专业挂钩，以专业理论指导实习实践，不能一刀切。
目前在我省就业第二课堂中占最大分量的“毕业见习”，在许多学校表现为“盖章现象”。学校对于学生的毕业见习缺少监督、指导、管理、评估；对于学生毕业见习单位缺少调查、访问；缺少毕业见习相关数据的搜集、整理、反馈。只要学生见习表上加盖了某用人单位的公章，见习即结束，这样的毕业见习对高等教育的改善毫无意义，这样的毕业见习决不能为学生毕业走向社会起准备作用。
2.3 第二课堂活动内容不系统、不连贯、无目的
这一点主要针对兴趣爱好类、志愿服务类、知识提高类第二课堂活动，现有的大部分第二课堂活动都没有大纲指导，其内容是活动开始前临时决定的，这种没有计划的活动会使得活动参与者慢慢失去对活动的兴趣，从而最终放弃参加活动。
对于知识提高类第二课堂而言，活动的无计划性也必将导致活动内容的不系统、不连贯、无目的，从而出现活动内容的重复、技能训练的断代、知识点的遗漏、能力培养的偏颇等现象，最终使第二课堂学习效率普遍偏低。
2.4 活动过程缺少引导、没有监督
兴趣爱好类、志愿服务类、知识提高类第二课堂活动大多是学生自发的，没有指导教师对活动的过程进行引导和监督。因此可能出现知识学习的误差，这反而增加了学习的负担；没有监督的第二课堂活动容易出现活动过程“走样”、活动组织“虎头蛇尾”等现象，例如有学生反应他们的英语角经常变成汉语聊天或高调开幕无声而终。
2.5 活动结果无评估
目前各高校的兴趣爱好类、志愿服务类、知识提高类第二课堂活动处于原始自发状态，对于第二课堂活动的优劣没有评估，有些活动没有什么学生参加也仍然存在，有些活动效果不好也没有改进。缺少相应的评估标准和竞争体制，是高校第二课堂面临的又一个问题。
3 结语
综上所述，目前我省高校就业第二课堂还不够完善，不能有效地服务就业，有极大的改善空间。因此本文建议结合河北省高校第二课堂活动现状，我省今后关于就业第二课堂的研究应当从以下方面入手：一、就业第二课堂活动系统化建设；二、做好就业第二课堂的有效监督和引导；三、落实就业第二课堂活动的考核办法。
€L鼙疚南岛颖笨萍即笱Ю砉ぱг航逃萄а芯炕鹣钅俊抖懒⒀г捍笱в⒂锏诙翁门嘌逑堤骄俊泛秃颖笔∩缁峥蒲Щ鹣钅俊犊蒲Х⒄构壑傅枷麓笱鸵的芰μ嵘奶剿鳌笱в⒂锏诙翁锰逑到ㄉ琛穂项目批准号：HB10VJY011]成果之一
参考文献
[1]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].上海外语教育出版社,2004.
[2]胡文芝.课外活动在中学英语教学中理论思考与实践[MA].http://ckrd.cnki. net,2002.
[3]李明洋.大学英语第二课堂活动形式探讨[J].科技资讯,2007（33）:121.
[4]李松岳.大学英语第二课堂的可行性活动形式探讨[J].河南郑州:郑州大学外语学报,2006(4):65-66.
[5]张忠德.中国英语教学的症结思考.外语与外语教学,2001(10):38-42.
[6]“大学生素质拓展计划”的有关文件, http://www.shufe.edu.cn/structure/index.htm.
[7]陈信泰,宁虹.教育同生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法.http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-JYLL198505000.htm.
[8]毕丞.浅谈科学发展观下的大学教育之变革.2008.http://philosophy.whu.edu.
cn/show.asp id=1445.
关键词 就业 第二课堂的特点 就业第二课堂现状
中图分类号：G642 文献标识码：A
Analysis on Hebei Colleges Secondary Class Present
State Based on Scientific Development View
LIU Xiaohua
(Foreign Language School, Hebei University of Science and Technology, Shijiazhuang, Hebei 050018)
AbstractThe present practical theory provided by colleges is for secondary class activities. This article indicates the strength which secondary class practical activities bring to student obtaining employment. Meanwhile, it analyzes the present condition of Hebei colleges secondary class activities and gives some advice.
Key wordsobtainemployment; the character of the secondary class; the present state of the secondary class
0 引言
2003年10月党的十六届三中全会正式提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”科学发展观的本质和核心是坚持以人为本，科学发展观的重要目的是促进全面发展。将科学发展观与高等学校的教育工作相结合，科学发展观的本质和核心及其重要目的则具体表现为：以学生为本，促进学生的全面协调发展。
如何做到“以学生为本，促进学生的全面协调发展”是目前高等教育面临的一大课题。马克思主义观点认为：生产劳动和教育相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。据此，高等教育需要与生产劳动相结合从而为造就全面发展的大学生服务。教育产业化背景下，大学生既是高等学校生产的产品，检验高校产品即检验教育成果的最直接方式就是——就业。大学毕业生的就业能力、就业前景、就业速度、就业效果直接关系到高校的招生，在很大程度上决定着高校的兴衰，进而影响着人民群众对教育尤其是对高等教育的态度。例如，当下“新读书无用论”其诱因之一就是大学毕业生就业难；而教育又直接决定着国民的素质和从根本上掌握着国家的前途命运。由此可见，就业在高等学校乃至全社会的重要地位。从某种意义上讲，“就业”即是 “实践”、 “生产劳动”，将高等教育与生产劳动相结合就是将高等教育与就业相结合，就是将学习与运用相结合，以使高等教育造就出全面发展的大学生。
1 第二课堂活动的特点
目前高校为学生提供的践行理论、参与生产、运用知识的平台主要为“第二课堂”（《新词语大词典》：第二课堂，亦称第二渠道，是针对课堂教学而言的。指在课堂教学以外的时间,学生在教师或家长指导下所进行的旨在加深基础知识，扩大知识领域，开扩视野，发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能,培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动）。
与课堂教学相比，第二课堂具有体验式学习，践行为主；现实性和时代感强；主体参与，认知自我；走出象牙塔与社会对话几个方面的特点。有效运用第二课堂，创建科学化、系统化高校第二课堂体系，对增加大学生的实践经验，培养大学生的参与意识、竞争意识，提高大学生的自我认知及判断能力、社会认知及适应能力，就业及创
业能力都起着至关重要的作用。
2 河北省高校就业第二课堂现状分析
河北省高校目前的第二课堂活动种类繁多主要可以分为以下几类：兴趣爱好类、志愿服务类、知识提高类、竞技比赛类、实习见习类。其中与就业直接相关的高校第二课堂活动（以下简称“就业第二课堂”）主要有：竞技比赛和实习见习两类活动。竞技比赛类的第二课堂活动主要是培养学生的竞争意识、增强自信心、提高社会适应能力；实习见习类的第二课堂活动主要是为学生提供真实或半真实的工作环境，培养必要的工作技能，为将来就业打下坚实的技术基础。
笔者通过调查发现，目前河北省高校就业第二课堂主要有以下几个方面的特点：
2.1 活动涉及学生范围小
竞技比赛类第二课堂活动的主要参与者大多为“好学生”。各种比赛如：创业大赛、挑战杯，各个学校的参赛选手都是本专业的尖子生、优等生，这种竞技类的活动形式无疑将那些表现不出众的学生排除在外。而在大学生就业大军当中占主体地位的正是那些不出众的学生，因此在面临就业时他们显得力不从心。究其原因正是高等教育没有给予他们锻炼的机会，没有尽到培养能力的责任，没有为大部分学生提供教育与就业相结合的平台。
实习见习类第二课堂活动的主要参与者大多为高年级学生，尤其是见习类第二课堂活动，其主要针对大学四年级毕业生。例如，各高校普遍只在大学四年级开设就业指导课，模拟招聘会也只针对四年级学生。低年级学生没有机会参与此类与社会直接挂钩的第二课堂活动，使得一、二年级甚至三年级的学生对于就业毫无概念。这种“无就业概念”的现象也就导致了目前高校学生学习的无目标、无规划、不主动。没有将就业与大学低年级教育相结合是我国目前高等教育的问题之一。
2.2 活动流于形式
我省个高校尤其是理工科院校都设有学生校内实习课，目的是通过实习培养学生工作技能，为今后走向工作岗位打下坚实的技术基础。但是有些高校内部分实习课程设置缺乏科学性。例如，笔者在调查中发现，某高校在校生不分文理都要参加金工实习课程，一位中文系学生半开玩笑地说“看来我要拿锤子写文章了”。校内实习应当和专业挂钩，以专业理论指导实习实践，不能一刀切。
目前在我省就业第二课堂中占最大分量的“毕业见习”，在许多学校表现为“盖章现象”。学校对于学生的毕业见习缺少监督、指导、管理、评估；对于学生毕业见习单位缺少调查、访问；缺少毕业见习相关数据的搜集、整理、反馈。只要学生见习表上加盖了某用人单位的公章，见习即结束，这样的毕业见习对高等教育的改善毫无意义，这样的毕业见习决不能为学生毕业走向社会起准备作用。
2.3 第二课堂活动内容不系统、不连贯、无目的
这一点主要针对兴趣爱好类、志愿服务类、知识提高类第二课堂活动，现有的大部分第二课堂活动都没有大纲指导，其内容是活动开始前临时决定的，这种没有计划的活动会使得活动参与者慢慢失去对活动的兴趣，从而最终放弃参加活动。
对于知识提高类第二课堂而言，活动的无计划性也必将导致活动内容的不系统、不连贯、无目的，从而出现活动内容的重复、技能训练的断代、知识点的遗漏、能力培养的偏颇等现象，最终使第二课堂学习效率普遍偏低。
2.4 活动过程缺少引导、没有监督
兴趣爱好类、志愿服务类、知识提高类第二课堂活动大多是学生自发的，没有指导教师对活动的过程进行引导和监督。因此可能出现知识学习的误差，这反而增加了学习的负担；没有监督的第二课堂活动容易出现活动过程“走样”、活动组织“虎头蛇尾”等现象，例如有学生反应他们的英语角经常变成汉语聊天或高调开幕无声而终。
2.5 活动结果无评估
目前各高校的兴趣爱好类、志愿服务类、知识提高类第二课堂活动处于原始自发状态，对于第二课堂活动的优劣没有评估，有些活动没有什么学生参加也仍然存在，有些活动效果不好也没有改进。缺少相应的评估标准和竞争体制，是高校第二课堂面临的又一个问题。
3 结语
综上所述，目前我省高校就业第二课堂还不够完善，不能有效地服务就业，有极大的改善空间。因此本文建议结合河北省高校第二课堂活动现状，我省今后关于就业第二课堂的研究应当从以下方面入手：一、就业第二课堂活动系统化建设；二、做好就业第二课堂的有效监督和引导；三、落实就业第二课堂活动的考核办法。
€L鼙疚南岛颖笨萍即笱Ю砉ぱг航逃萄а芯炕鹣钅俊抖懒⒀г捍笱в⒂锏诙翁门嘌逑堤骄俊泛秃颖笔∩缁峥蒲Щ鹣钅俊犊蒲Х⒄构壑傅枷麓笱鸵的芰μ嵘奶剿鳌笱в⒂锏诙翁锰逑到ㄉ琛穂项目批准号：HB10VJY011]成果之一
参考文献
[1]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].上海外语教育出版社,2004.
[2]胡文芝.课外活动在中学英语教学中理论思考与实践[MA].http://ckrd.cnki. net,2002.
[3]李明洋.大学英语第二课堂活动形式探讨[J].科技资讯,2007（33）:121.
[4]李松岳.大学英语第二课堂的可行性活动形式探讨[J].河南郑州:郑州大学外语学报,2006(4):65-66.
[5]张忠德.中国英语教学的症结思考.外语与外语教学,2001(10):38-42.
[6]“大学生素质拓展计划”的有关文件, http://www.shufe.edu.cn/structure/index.htm.
[7]陈信泰,宁虹.教育同生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法.http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-JYLL198505000.htm.
[8]毕丞.浅谈科学发展观下的大学教育之变革.2008.http://philosophy.whu.edu.
cn/show.asp id=1445.