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1 前言
为落实体育课程标准,坚持“健康第一”的指导思想,以学生的发展为本,结合本地体育活动资源,遵循三年级学生的心理、生理特点以及他们的认知规律,在体育课堂中引进民族传统体育舞龙,培养学生的爱国主义精神,磨练学生的意志品质。
2 案例描述
本课根据体育教学的规律和舞龙运动的特点,结合三年级学生的实际认知水平采取以下5个步骤。
2.1 导入
①“穿龙跑”,在慢跑中让学生知道自己所处龙的位置;②“抓龙尾”,既能热身,又能让学生体会合作配合。
2.2 复习巩固,提高游龙质量,同时加强起龙、端龙、换把基本动作
利用自制龙(由废旧横幅串联7根龙棒制成)通过小组自主游龙——用成语让学生理解游龙动作内涵——师生共同点评——共同提高。给学生一个自由发挥的空间,自主学习,体验参与活动的乐趣,使学生的生理、心理及创造力均得到和谐发展。安排这一内容的指导思想是:舞龙运动本身就来源于生活和实践,让学生通过教师所出示的成语,拓宽思路,抓住舞龙活动特点,理解游龙的动作内涵,激发游龙兴趣。
2.3 学习“8”字舞龙
学生自由舞动,要求小彩龙(由一只龙棒与彩条制成)在空中圆、顺、连、灵——写不同的“8”字,看看有几种——教师示范所学内容——分散练习——巡回指导并及时给予奖励——分组练习(2人——4人——6人)。通过舞动小彩龙诠释“8”字舞龙的特点,同时能更好地让学生看清动作路线,并能展开不同人数的小组学习。
2.4 拓展延伸阶段
小组合作持龙练习——小组讨论——提交结果——继续合作练习——成果展示,通过这一阶段的设计,让小组合作学习有明确的目的,促进小组成员团结协作能力的提高。
2.5 结束阶段
音伴划龙舟使学生各项身体机能得到放松,逐渐恢复到相对安静状态,使整堂课在祥和、舒坦的气氛中完成。
3 案例分析
体育课堂教学不是一个封闭的空间,应以更为开放的形式来体现,引进一些优秀的民间体育项目,自制部分体育器材,不仅丰富体育教学内容,更能体现教学手段多元性,这正是新课改所提倡的。舞龙教学能加强师生之间、生生之间的合作,以此来调动学生的积极性,使学生能积极主动地参与到体育学习之中。具体地说,为体现新理论,达到课堂教学的效果,本课在以下几个方面作了尝试。
3.1 形式多样,激发学习兴趣
课改的基本理念之一是激发学生的运动兴趣,说明无论是教学内容的选择、教学方法的设计,还是自制器材的应用都要符合学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
1)本案例的教学内容:民间体育活动舞龙。舞龙在栖霞民间有着悠久的历史,也是我校的校本研究项目之一,学生喜闻乐见,也非常羡慕学校舞龙队的队员,都有着一个共同的愿望,就是能成为校舞龙队成员之一。
2)教学设计:突出以“龙“为主题,贯穿始终。①开始就让学生进行自由穿龙跑与抓龙尾,以此来调动学生主动参与舞龙活动的积极性,有利于学习目标的完成。②开展不同的游龙(直线、曲线、起伏、圆场),并通过出示成语让学生拓展思路,抓住龙的特点做出相应的游龙动作,使学生动脑又动手,动静结合,充分调动学生参与兴趣,使得课堂教学氛围更加活跃。③让学生每人手持一条彩龙,写出不同的8字,选择一个正确的8字路线,体现出学生自主学习与教师引导相结合的教学特点。一条龙的舞动,更能勾勒出清晰的动作路线与舞龙的顺、连、圆、灵的动作特点,使三年级学生不用配合也能舞出龙的风采。④音伴划龙舟使学生各项身体机能得到放松,逐渐恢复到相对安静状态,使整堂课在祥和、舒坦的气氛中完成。
3)合理开发体育器材。新课程标准精神要求在学校体育器材设施不足的情况下,尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源,开发其多种功能,使体育课能呈现出生动活泼的场面,让学生从中享受各种体育活动的愉悦。其实体育设施的资源是比较容易开发的,关键是教师要转变观念,要以目标为核心,合理地开发、整合多种资源。
3.2 小组学习,培养团队精神
本案例的一个最大特点就是采用小组合作教学模式。体育课堂中的合作学习是体育教师常用的教学方法,竞赛、游戏等教学行为大都需要合作。本案例自始至终,教师以引导者、合作者的身份,由浅入深,一步一步地引导学生通过独立思考、合作交流掌握新知,很好地体现了学生主体地位,体现了“以人为本,以学生发展为本”的教育思想。
(作者单位:南京市栖霞区实验小学)
为落实体育课程标准,坚持“健康第一”的指导思想,以学生的发展为本,结合本地体育活动资源,遵循三年级学生的心理、生理特点以及他们的认知规律,在体育课堂中引进民族传统体育舞龙,培养学生的爱国主义精神,磨练学生的意志品质。
2 案例描述
本课根据体育教学的规律和舞龙运动的特点,结合三年级学生的实际认知水平采取以下5个步骤。
2.1 导入
①“穿龙跑”,在慢跑中让学生知道自己所处龙的位置;②“抓龙尾”,既能热身,又能让学生体会合作配合。
2.2 复习巩固,提高游龙质量,同时加强起龙、端龙、换把基本动作
利用自制龙(由废旧横幅串联7根龙棒制成)通过小组自主游龙——用成语让学生理解游龙动作内涵——师生共同点评——共同提高。给学生一个自由发挥的空间,自主学习,体验参与活动的乐趣,使学生的生理、心理及创造力均得到和谐发展。安排这一内容的指导思想是:舞龙运动本身就来源于生活和实践,让学生通过教师所出示的成语,拓宽思路,抓住舞龙活动特点,理解游龙的动作内涵,激发游龙兴趣。
2.3 学习“8”字舞龙
学生自由舞动,要求小彩龙(由一只龙棒与彩条制成)在空中圆、顺、连、灵——写不同的“8”字,看看有几种——教师示范所学内容——分散练习——巡回指导并及时给予奖励——分组练习(2人——4人——6人)。通过舞动小彩龙诠释“8”字舞龙的特点,同时能更好地让学生看清动作路线,并能展开不同人数的小组学习。
2.4 拓展延伸阶段
小组合作持龙练习——小组讨论——提交结果——继续合作练习——成果展示,通过这一阶段的设计,让小组合作学习有明确的目的,促进小组成员团结协作能力的提高。
2.5 结束阶段
音伴划龙舟使学生各项身体机能得到放松,逐渐恢复到相对安静状态,使整堂课在祥和、舒坦的气氛中完成。
3 案例分析
体育课堂教学不是一个封闭的空间,应以更为开放的形式来体现,引进一些优秀的民间体育项目,自制部分体育器材,不仅丰富体育教学内容,更能体现教学手段多元性,这正是新课改所提倡的。舞龙教学能加强师生之间、生生之间的合作,以此来调动学生的积极性,使学生能积极主动地参与到体育学习之中。具体地说,为体现新理论,达到课堂教学的效果,本课在以下几个方面作了尝试。
3.1 形式多样,激发学习兴趣
课改的基本理念之一是激发学生的运动兴趣,说明无论是教学内容的选择、教学方法的设计,还是自制器材的应用都要符合学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
1)本案例的教学内容:民间体育活动舞龙。舞龙在栖霞民间有着悠久的历史,也是我校的校本研究项目之一,学生喜闻乐见,也非常羡慕学校舞龙队的队员,都有着一个共同的愿望,就是能成为校舞龙队成员之一。
2)教学设计:突出以“龙“为主题,贯穿始终。①开始就让学生进行自由穿龙跑与抓龙尾,以此来调动学生主动参与舞龙活动的积极性,有利于学习目标的完成。②开展不同的游龙(直线、曲线、起伏、圆场),并通过出示成语让学生拓展思路,抓住龙的特点做出相应的游龙动作,使学生动脑又动手,动静结合,充分调动学生参与兴趣,使得课堂教学氛围更加活跃。③让学生每人手持一条彩龙,写出不同的8字,选择一个正确的8字路线,体现出学生自主学习与教师引导相结合的教学特点。一条龙的舞动,更能勾勒出清晰的动作路线与舞龙的顺、连、圆、灵的动作特点,使三年级学生不用配合也能舞出龙的风采。④音伴划龙舟使学生各项身体机能得到放松,逐渐恢复到相对安静状态,使整堂课在祥和、舒坦的气氛中完成。
3)合理开发体育器材。新课程标准精神要求在学校体育器材设施不足的情况下,尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源,开发其多种功能,使体育课能呈现出生动活泼的场面,让学生从中享受各种体育活动的愉悦。其实体育设施的资源是比较容易开发的,关键是教师要转变观念,要以目标为核心,合理地开发、整合多种资源。
3.2 小组学习,培养团队精神
本案例的一个最大特点就是采用小组合作教学模式。体育课堂中的合作学习是体育教师常用的教学方法,竞赛、游戏等教学行为大都需要合作。本案例自始至终,教师以引导者、合作者的身份,由浅入深,一步一步地引导学生通过独立思考、合作交流掌握新知,很好地体现了学生主体地位,体现了“以人为本,以学生发展为本”的教育思想。
(作者单位:南京市栖霞区实验小学)