摘  要：大学一年级理工科男生，性格特别热心、认真、负责，做事踏实肯干，能胜任班级团支书这一职务。在担任团支书一段时间后，班级也有同学到辅导员处反应，团支书在布置任务的时候太过强制性，经常不考虑同学们的处境，不采纳同学们的意见。但是小明本人不能正确地认识到自己的这一缺点，因此和班里大部分同学相处不顺利，导致社会性人际关系退缩，学生本人也很郁闷，电话问辅导员自己哪里出错了，还是自己不适合担任团支书，是不是需要另外一个人来担任，产生否定自己的想法。因此，辅导员打算针对他这种心理进行发展性辅导。
　　关键词：理工科男生，人际关系退缩，发展性辅导
　　一、案例背景
　　他是一个大学一年级理工科男生，十分乐意帮老师分忧解难，对于老师交代的任务都会按时完成;性格特别热心、认真、负责，做事踏实肯干，能胜任班级团支书这一职务。在大学一年级第一学期班委竞选中，成功竞选团支书职务。在与老师的沟通中乖巧听话，但是，在一次任务的传达中，辅导员发现他在传达学校的任务时，和同学交流的口气、方法不对，太过于生硬，不给同学留有商量的余地。在担任团支书一段时间后，班级也有同学到辅导员处反应，团支书在布置任务的时候太过强制性，经常不考虑同学们的处境，不采纳同学们的意见。但是小明本人不能正确地认识到自己的这一缺点，因此和班里一部分学生关系相处不是很顺利，导致学校布置的班级任务不能按时完成，学生本人也很郁闷，电话问辅导员自己哪里出错了，还是自己不适合担任团支书，是不是需要另外一个人来担任，产生否定自己的想法。因此，辅导员打算针对他这种心理进行发展性辅导。
　　二、初步分析
　　从以上现象可以分析出：1.在学生单方面看，想把事情做好的出发点完全没有问题。2.对于班级同学，他没有恶意，不是故意让同学们不爽快，更不是故意为难同学。3.小明在进行任务的布置时，没有进行规划，只想快点完成任务，没有用对适当的方法。4.这种现象说明小明存在“自我中心”意识：要求别人严格，要求别人服从，不能客观采纳他人意见，很少换位思考等。
　　三、辅导过程
　　1、首先，谈心谈话，了解小明基本概况。
　　寻找合适的时间，约小明同学在学校谈心室进行谈心谈话。了解到，小明家处城郊地带，家庭条件一般，小明爸爸在小明刚上大学不久因工厂意外事故去世，现在家中只有母亲与他相依为命，且小明是独生子女。从这次的聊天就能大致了解到小明的“自我中心”是独生子女普遍存在的一种心理现象，需要改变，进行严厉的批评教育是不行的，需要进行耐心的引导;对于小明家庭情况的特殊性更需要老师的关怀。
　　2、故事教育法，引起共鸣。
　　将小明的事件，以第三方故事的方式，说给小明听。以平和的方式告知小明，如果自己是一名普通同学，团支书布置学校任务在班级群像发号施令一般，你的感受会是怎样？小明是个聪明的孩子，经过几次故事教育，换位思考，亲身体会，终于明白，为什么自己在班级群、微信群、班委群发布学校任务的时候没有人回复他，终于知道为什么大家对于任务的完成为什么总是拖拖拉拉？原来都是事出有因，作为团支书，面对校团委布置的任务不是立马进行布置，而是要先进行思考，怎么做才能让大家都顺利，让班级同学参与度高，让班级同学乐于其中。
　　3.加深家校合力，共促学生成长。
　　电话给小明的妈妈，作为单亲妈妈，应该十分想念自己刚刚上大学的儿子。得知妈妈不知道孩子在学校的情况，将小明在学校的近况进行告知，学习一直都很好，室友相处和谐;可能是第一次担任班级主要班委，在进行班级任务布置的时候缺少方法，导致自己郁闷，同学误解。希望家长与学校老师一起，共同鼓励小明，继续怀着自己赤诚之心为班级服务，有问题、疑惑主动告知家长、辅导员，大家一起帮忙解决。
　　4.持续关注，做学生成长长才路上的陪伴者。
　　经过几次谈话后，小明的工作方法有了明显的改变;有时在班级群里布置任务的时候都会有同学在下面打趣开玩笑，气氛活泼很多。作为辅导员更是时不时主动问小明，学校最近布置了什么任务，有难度么？需要辅导员帮忙出出主意么？小明也会主动将自己的难处跟辅导员讲述，再一起讨论规划，如何更加人性化完成任务。
　　四、辅导效果
　　现在小明已经是大学二年级学生，一年过去了，在班委换届中，也连任了班级团支书职务。班级绝大部分同学从心里都是认可他的。作为一名综合成绩在班级前几名，有一颗为班级同学服务的赤诚之心，同学们没有理由不认可他，不接纳他。
　　五、辅导感悟
　　在对学生进行思想政治教育的时候需要注意一下几点：1.要坚信，我们的每一位学生都是心理健康，性格善良的好学生。其次，对于有问题的学生，不应该是打压式、威胁式、责备式教育，而是理解式、鼓励式。3。相信我们每一位学生都是“孺子可教也”，只要指明方向，讲明道理，每个学生都有向上向好的可能。4.学生的思想工作式全方位的，不是单方面的，需要家校通力合作，共同关心，共同呵护。
　　参考文献
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　　作者简介：曹红萍（1991.6—），女，汉，安徽省安庆市，硕士研究生，助教，研究方向：学生心理健康教育。