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摘要：良好的开端等于事情成功的一半，在小学数学教学中，作为课堂教学的重要组成部分，课堂导入是一门艺术。好的课堂导入体现了教师对教学的缜密计划、考虑全面，是教师表现自我风采、教学风格的一个良好的途径，同时也能够燃起学生对学习的热情，让学生对数学教学产生浓厚的兴趣，从而提高了数学教学的质量和效率。本文就小学数学课堂导入的艺术进行讨论。
关键词：小学数学；课堂导入；艺术
一、 前言
数学一直是小学生最害怕接触的一门课程，也是不容易学好的功课。随着小学数学教学的不断改革，作为小学数学教学的一名教师，必须在课堂中做出改变，去探索发现新颖的教学方式，给学生创建一个别样的、具有独特风格的教学课堂，激起学生对学习的兴趣，使教学课堂的质量有一个全面的提高。而新的课堂导入艺术逐渐出现并得到大家的认可和注重，教师的责任愈加沉重，所以更应该试着进行新课堂的导入。
二、 在小学数学课堂导入中，教师可以从以下几个方面出发
（一） 抓住重点，直接导入
抓住重点，直接切入主题，这是一种最直接的方法，也是最没有新意的一种方法。比如说教师在上课时，直接点明了说“今天我们学习的是分数”，这时候学生就会抓住此次学习的重点，注意力集中在了“分数”上面，因为这个是没有学习过的内容。这个时候教师可以举个例子“12”，这组数字该怎么读？上面的1代表什么？下面的2又代表什么？那中间那条横杠又是什么呢？此时学生们会进行一个短暂的思考，而这个导入法，调动了学生对学习的积极性和主动性，愉快的投入进这个课堂上，从而课堂教学的效果也得到了适当的提高。
（二） 妙用故事，精巧导入
教师可以运用一些故事精准巧妙地导入进课堂教学中。例如，狮子过生日，买了一个蛋糕，邀请朋友到自己家过生日。在分蛋糕的时候，狮子把蛋糕平均分成了五块，一块给了河马，也给了老虎一块，因为平时狐狸比较贪吃，所以狐狸被分到了两块蛋糕，最后一块狮子留给自己。然后老师开始提问：五块蛋糕，狐狸吃了两块，是整个蛋糕的几分之几？这个情况下，学生们对新的知识有了一定的了解，积极踊跃地参与进和教师之间这样一个简单的互动里。故事导入法给学生到来一个轻松愉快的教学课堂，也慢慢地体现出了教师在数学教学上的特点。
（三） 设置悬念，激发好奇
小学生通常都会有一股好奇的心理，而好奇心会引起学生内心的求知欲望，教师在课堂教学时，在课题上设置一些悬念，激起学生的好奇心。比如“3 3 3 3 3=？”，而学习过甚至对这个加减计算异常熟悉，能快速计算出结果的学生来说，这是一道非常简单的一道计算题，而如果把数值改成“9 9 9 9 9=？”，还没有接触到乘法计算的学生，他们只能在草稿纸上逐一计算着，而教师让学生想办法，除了加法计算，用其他方法计算出这道题的结果，学生一筹莫展，想不出还有什么方法可以得出结果，与此同时勾起了同学们的好奇心和求知的欲望，同学互相激烈地讨论着解决方法，而教师此时传授了一个新的知识点，乘法计算。悬念导入法既满足了学生的好奇心和求知欲望，同时也营造了一个良好的学习氛围，提高了学生对数学教学的学习兴趣。
（四） 游戏导入，提高兴趣
爱玩是每个学生的天性，教师根据学生的情况，制定一些小游戏，让每个同学都参与其中，在游戏中探索，学习新的知识。教师把学生分成几个小组，每个小组分一个小袋子，袋子里面装有数量不一致的黑白棋，让学生依次摸出黑白棋，其中要摸多少次，才会有相同颜色的棋子出现；也可以选着抛硬币，教师做抛硬币的一方，让学生猜是正面朝上还是反面朝上，教师慢慢地帮助学生引进统计与概率的知识，逐渐的燃起了学生对学习数学的热情，也充分表现出了教师在课堂教育上的教学风格。
（五） 复习巩固，强化新知
俗话说：好的开端等于事情成功的一半。而在学习新知识时，没有复习所学过的知识，让之前全部做出的努力变成了徒劳。在这个情况下，老师必须督促学生在巩固新学的内容情况下，努力做好复习工作，并且帮助学生在所学的就只是里面，切入到新知识里面。例如让学生用加减乘除的运算法则，让学生算出长方形里的阴影部分的面积大小；亦可出一道包含加减乘除的应用题，让学生列出这道题的正确方程式，并进行解方程，从而让学生在巩固方程式的新知识点的同时，也很好的复习了加减乘除间换算。适当的复习旧知识是对将要学习新知识做一个良好铺垫。
（六） 多媒体教学，导入新知
多媒体教学具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，与普通的教学方式相比较，多媒体教学的优势在：①直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；②图文声像并茂，能够从多个角度的调动学生对学习的情绪、注意力以及兴趣；③动态性，有利于反映概念及过程，能非常有效地突破课堂教学的疑点难点；④交互性，学生有更多的机会参与，学习变得更加的有主动性，并通过创造反思的环境，有利于學生学习新的认知结构；⑤通过多媒体实验实现了对普通的实验的扩充，并通过对真实情景的在线和模拟，培养学生的观察力和创造力；⑥可重复性，多媒体教学不但有利于突破课堂教学中的难点，还可以克服遗忘；⑦针对性，进行课堂教学时，使得多媒体教学针对不同层次的学生的教学成为可能；⑧多媒体拥有大的信息量及庞大的容量性，既节约了课堂教学的空间，同时也节约了教师的备课时间，提改了课堂教学教学的效率。
随着时代的不断发展和进步，课堂教学由灰尘满天飞的粉笔板书，逐渐改变为多媒体教学。在教学环境的不断改革下，教师必须利用现有的良好条件，给学生一种别出风格的教学课堂体验。
三、 结束语
课堂导入是一门艺术，也是课堂教学上的一个重点和难点。课堂导入不只是有直接导入法、故事导入法、悬念导入法、游戏导入法、复习导入法和多媒体导入法，还有许多更有针对性、更加有趣、更加新颖的方式等着去探索发现，并带入小学数学的课堂教学中。而教师进行课堂的导入，是为了提高学生在小学数学上的兴趣，而同时也是老师绽放光彩、提高课堂教学质量的重要表现。
参考文献：
[1] 吴文英.小学数学课堂导入的艺术[J].甘肃教育，2017（9）：107.
[2] 刘绍祥.试论小学数学课堂导入新课的艺术[J].东西南北：教育，2017（2）：53.
[3] 王宁.小学数学课堂导入艺术的探究[J].东西南北：教育，2017（12）：247.
[4] 韩敬丽.浅谈小学数学课堂导入艺术的策略[J].都市家教月刊，2017（4）：90.
[5] 丛英霞.浅谈小学数学课堂的导入艺术[J].文理导航·教育研究与实践，2016（11）.
作者简介：张淑花，福建省三明市，福建省三明市沙县青纸小学。
关键词：小学数学；课堂导入；艺术
一、 前言
数学一直是小学生最害怕接触的一门课程，也是不容易学好的功课。随着小学数学教学的不断改革，作为小学数学教学的一名教师，必须在课堂中做出改变，去探索发现新颖的教学方式，给学生创建一个别样的、具有独特风格的教学课堂，激起学生对学习的兴趣，使教学课堂的质量有一个全面的提高。而新的课堂导入艺术逐渐出现并得到大家的认可和注重，教师的责任愈加沉重，所以更应该试着进行新课堂的导入。
二、 在小学数学课堂导入中，教师可以从以下几个方面出发
（一） 抓住重点，直接导入
抓住重点，直接切入主题，这是一种最直接的方法，也是最没有新意的一种方法。比如说教师在上课时，直接点明了说“今天我们学习的是分数”，这时候学生就会抓住此次学习的重点，注意力集中在了“分数”上面，因为这个是没有学习过的内容。这个时候教师可以举个例子“12”，这组数字该怎么读？上面的1代表什么？下面的2又代表什么？那中间那条横杠又是什么呢？此时学生们会进行一个短暂的思考，而这个导入法，调动了学生对学习的积极性和主动性，愉快的投入进这个课堂上，从而课堂教学的效果也得到了适当的提高。
（二） 妙用故事，精巧导入
教师可以运用一些故事精准巧妙地导入进课堂教学中。例如，狮子过生日，买了一个蛋糕，邀请朋友到自己家过生日。在分蛋糕的时候，狮子把蛋糕平均分成了五块，一块给了河马，也给了老虎一块，因为平时狐狸比较贪吃，所以狐狸被分到了两块蛋糕，最后一块狮子留给自己。然后老师开始提问：五块蛋糕，狐狸吃了两块，是整个蛋糕的几分之几？这个情况下，学生们对新的知识有了一定的了解，积极踊跃地参与进和教师之间这样一个简单的互动里。故事导入法给学生到来一个轻松愉快的教学课堂，也慢慢地体现出了教师在数学教学上的特点。
（三） 设置悬念，激发好奇
小学生通常都会有一股好奇的心理，而好奇心会引起学生内心的求知欲望，教师在课堂教学时，在课题上设置一些悬念，激起学生的好奇心。比如“3 3 3 3 3=？”，而学习过甚至对这个加减计算异常熟悉，能快速计算出结果的学生来说，这是一道非常简单的一道计算题，而如果把数值改成“9 9 9 9 9=？”，还没有接触到乘法计算的学生，他们只能在草稿纸上逐一计算着，而教师让学生想办法，除了加法计算，用其他方法计算出这道题的结果，学生一筹莫展，想不出还有什么方法可以得出结果，与此同时勾起了同学们的好奇心和求知的欲望，同学互相激烈地讨论着解决方法，而教师此时传授了一个新的知识点，乘法计算。悬念导入法既满足了学生的好奇心和求知欲望，同时也营造了一个良好的学习氛围，提高了学生对数学教学的学习兴趣。
（四） 游戏导入，提高兴趣
爱玩是每个学生的天性，教师根据学生的情况，制定一些小游戏，让每个同学都参与其中，在游戏中探索，学习新的知识。教师把学生分成几个小组，每个小组分一个小袋子，袋子里面装有数量不一致的黑白棋，让学生依次摸出黑白棋，其中要摸多少次，才会有相同颜色的棋子出现；也可以选着抛硬币，教师做抛硬币的一方，让学生猜是正面朝上还是反面朝上，教师慢慢地帮助学生引进统计与概率的知识，逐渐的燃起了学生对学习数学的热情，也充分表现出了教师在课堂教育上的教学风格。
（五） 复习巩固，强化新知
俗话说：好的开端等于事情成功的一半。而在学习新知识时，没有复习所学过的知识，让之前全部做出的努力变成了徒劳。在这个情况下，老师必须督促学生在巩固新学的内容情况下，努力做好复习工作，并且帮助学生在所学的就只是里面，切入到新知识里面。例如让学生用加减乘除的运算法则，让学生算出长方形里的阴影部分的面积大小；亦可出一道包含加减乘除的应用题，让学生列出这道题的正确方程式，并进行解方程，从而让学生在巩固方程式的新知识点的同时，也很好的复习了加减乘除间换算。适当的复习旧知识是对将要学习新知识做一个良好铺垫。
（六） 多媒体教学，导入新知
多媒体教学具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，与普通的教学方式相比较，多媒体教学的优势在：①直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；②图文声像并茂，能够从多个角度的调动学生对学习的情绪、注意力以及兴趣；③动态性，有利于反映概念及过程，能非常有效地突破课堂教学的疑点难点；④交互性，学生有更多的机会参与，学习变得更加的有主动性，并通过创造反思的环境，有利于學生学习新的认知结构；⑤通过多媒体实验实现了对普通的实验的扩充，并通过对真实情景的在线和模拟，培养学生的观察力和创造力；⑥可重复性，多媒体教学不但有利于突破课堂教学中的难点，还可以克服遗忘；⑦针对性，进行课堂教学时，使得多媒体教学针对不同层次的学生的教学成为可能；⑧多媒体拥有大的信息量及庞大的容量性，既节约了课堂教学的空间，同时也节约了教师的备课时间，提改了课堂教学教学的效率。
随着时代的不断发展和进步，课堂教学由灰尘满天飞的粉笔板书，逐渐改变为多媒体教学。在教学环境的不断改革下，教师必须利用现有的良好条件，给学生一种别出风格的教学课堂体验。
三、 结束语
课堂导入是一门艺术，也是课堂教学上的一个重点和难点。课堂导入不只是有直接导入法、故事导入法、悬念导入法、游戏导入法、复习导入法和多媒体导入法，还有许多更有针对性、更加有趣、更加新颖的方式等着去探索发现，并带入小学数学的课堂教学中。而教师进行课堂的导入，是为了提高学生在小学数学上的兴趣，而同时也是老师绽放光彩、提高课堂教学质量的重要表现。
参考文献：
[1] 吴文英.小学数学课堂导入的艺术[J].甘肃教育，2017（9）：107.
[2] 刘绍祥.试论小学数学课堂导入新课的艺术[J].东西南北：教育，2017（2）：53.
[3] 王宁.小学数学课堂导入艺术的探究[J].东西南北：教育，2017（12）：247.
[4] 韩敬丽.浅谈小学数学课堂导入艺术的策略[J].都市家教月刊，2017（4）：90.
[5] 丛英霞.浅谈小学数学课堂的导入艺术[J].文理导航·教育研究与实践，2016（11）.
作者简介：张淑花，福建省三明市，福建省三明市沙县青纸小学。