【摘 要】在小学科学实验教学里，课本上的知识普遍都是文字或者说是一些静态的图片，这些内容在一开始可能对学生的注意力还有一定吸引作用，但是在往后的过程里就很难引起学生的兴趣，学生学习的主动性和积极性也就很难提升。因此，教师在教学过程当中需要通过更加直观、生动的教学内容激发学生参与科学实验的兴趣，提高教学的有效性。同时教师还需要对学生的各方面能力进行提升，培养学生热爱科学、敢于质疑的态度，在遇到问题时，用自己的思维解决，在学习和实践中丰富自己的知识，在学习当中拓展自身的思维。
【关键词】小学科学;实验教学;思考
一、小学科学实验教学存在的问题
（一）教师缺乏专业素养
大多数小学的科学教师是非科班出身的，小学科学课程由其他专业教师任教，科学教师非专业化，教師自身的专业素质普遍不高。由于科学教师的需求量较少，使得科学教育专业学生的就业问题难以解决，开设科学教育专业的高等学校很少，科学教育专业的知名度需要提高。许多小学对小学科学课程的重视度不够，不利于小学科学课程的开展。
（二）实验教学过于依赖多媒体
随着现代教育技术的快速发展，以及学校多媒体的普及化，有利于提高教学效率，为教学提供教学资源，但也使科学实验教学有了一定的局限性，一些小学科学教师为了使教学过程便捷化，将多媒体教学代替教师亲身实验。运用多媒体教学，会加快讲课速度，容易导致学生跟不上教师的教学进度，上课过程中来不及思考，影响学生对知识的理解，限制学生的思维。通过观看科学实验视频学习知识，不利于师生之间的互动，难以培养学生动手实践、勤于思考的科学精神，容易使学生失去进行探究实验的兴趣。
（三）教学内容单一
目前，许多小学受实验器材和实验场地有限的影响，导致实际科学实验教学中存在一些问题。教师实验教学分组太过随意，教师只是依据简单的原则对学生进行分组，没有根据学生的特点进行合理的分配，难以达到预期的实验教学效果，降低了小学科学实验教学效率。还有一些小学科学教师实验教学内容过于单一，教学内容有一定的局限性，没有利用好各种丰富的资源进行合理的教学。
（四）教学过程依赖教材
提出问题、做出假设、制定计划、采取措施、整理信息、得出结论和反思评价是科学探究实验的主要过程。许多小学科学教师在实验教学过程中，过于依赖实验环节，一味地根据教材进行实验教学，灌输式地将知识传授给学生，教学内容详略不当，容易使得学生对学科产生厌烦情绪，降低学生探索问题的积极性。
二、新课标理念下小学科学实验教学策略
（一）提高教师专业素养
相关教育部门要为科学教育专业的人才提供更多的就业岗位，高等学校应注重培养科学教育专业学生的核心素养，提高科学教师的专业化。学校要提高对小学科学课程的重视程度，提高科学教师的薪资待遇，吸引优秀的科学教育人才，学校要重视科学实验课程，完善实验设备，合理安排实验时间，提高实验水平。科学教师要注重不断提高自己的素质，多学习其他专家的经验，学习名师的长处，与优秀教师共同探讨教学方法，提高自身的专业素养，进而提高小学科学实验教学的有效性。
（二）教师示范实验
小学科学教师要加强自身的实验技能，熟练掌握科学实验原理和步骤，在小学科学实验教学过程中，教师要尽量减少课件的使用，亲身操作为学生示范实验过程。例如，在小学科学热力学实验“手帕烫不坏”的教学过程中，考虑到实验的安全性，教师可以亲自操作实验，为学生展示实验现象。教师把手帕摊平，在手帕的中间放入两枚硬币，用点燃的火柴去点硬币的部分，结果手帕烫不坏。通过直观的实验现象，让学生更好地理解，金属导热性能好，火柴的热被硬币分散，使手帕烫不坏的实验原理，促进学生对科学知识的理解。
（三）合理组织教学
在进行合作探究式学习时，教师在分组过程中，应根据每个学生的特点来进行分组，以达到预期的实验教学效果，培养学生的科学素养。在实验操作过程中，教师要注重实验秩序，关注学生的安全。教师可以利用多种教学资源，开拓学生的视野，提高学生的学习兴趣。例如，在《如何加快物质的溶解》教学过程中，就是可以准备两个大烧杯，一杯盛放冷水，另一杯盛放热水，然后组织几个学生上讲台分别向两个烧杯中注射2ml红墨水，让学生观察两个杯子里水的变化。这样在很大程度上提高了课堂的趣味性，激发学生对科学实验的兴趣，提高了学生的动手实践操作能力，提高了小学科学实验教学效率。
（四）详略流程，优化实验
小学科学教师在实验教学过程中，不能只是按照教材，生硬地依据实验步骤进行实验，要优化实验教学流程。学校要经常组织教案评比活动，以此来激发教师的创新思维，激励教师创新教学方法。教师应熟练掌握科学实验中的重难点，把握实验中的侧重点，突出重点、突破难点。例如，在实验“金属热胀冷缩”中，学生已经有了一定的知识基础，教师可以先让学生猜测：铜球加热后会通过铜环吗？学生做出假设后再用实验进行证明，当假设被证实后，学生会增加自信心，提高对科学探究的兴趣。因此，教师在设计实验环节时，要注重创新，加强实验的趣味化，提高学生实验探究的积极性。
综上所述，实验教学对小学科学课程有着重要的作用，提高科学实验教学有效性，对提高小学科学教学质量来说至关重要。小学科学教师要提高自身专业素养，不断创新教学方法，合理组织实验，促进小学科学实验教学质量的提高。在小学科学实验教学当中，细节决定成败，教师的每一步教学都应该根据学生的实际情况以学生的需求开展，保证学生在实验学习当中的主动性。同时教师需要在教学当中对学生进行正确的引导，培养学生的探究精神和创新意识，感受科学实验教学给自己带来的乐趣，提高学生的科学素养。教师可以让学生以小组为单位，共同对科学实验进行分析、探究，分享自己的学习成果，从而带动更多的学生提高。教师要对学生的实验成果进行评价，激发学生对实验的思考和反思，营造良好的教学氛围。
参考文献：
[1]冯光琴 .小学科学实验教学有效性策略初探[J].基础教育论坛，2020（31）：43-44.
[2]楼晓蓝 .小学科学实验教学有效性的策略探究[J].新智慧，2020（6）：69.