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山美版 《品德与社会》六年级下册
活动目标
1.知识与技能:了解“语言是重要的交际工具”;初步了解我国的汉语方言及其基本分类;能比较客观地认识方言的利与弊;了解生活中常见的肢体语言,并知道肢体语言也是语言的一种形式。
2.过程与方法:能够用多种方法搜集整理信息,通过探究性学习,感受世界语言的丰富性和差异性。
3.情感态度与价值观:通过讨论交流,感受妙趣横生的语言,为祖国语言的丰富性而自豪;认识推广普通话的重要意义;初步感受世界语言的魅力及语言在人类发展中的重要性。
活动重点
认识推广普通话的重要意义;感受妙趣横生的语言。
活动准备
1.教师:剪辑相声视频《普通话与方言》;安排小组分工。
2.学生:学习一句家乡话;查阅并搜集“关于方言的利和弊”的事例或故事,用于课堂交流、辨析;有条件的学生课余学习各国语言中的“您好”,用于课上展示。
活动过程
一、谈话导入,揭示课题
1.引出课题:众所周之,不同国家的人一般会说不同的语言,我们就是生活在这样一个丰富的语言世界里。今天,我们要一起走近语言的世界,探究语言的魅力。(板书课题)
2.讨论:我们要一起来探究语言,首先得知道语言是什么。那你认为,语言是什么呢?(板书:交际工具)
二、交流方言,丰富感受
1.引入话题:我们中国的语言非常丰富,这在世界都是罕见的。56个民族,大都有自己民族的语言。我们汉族说的是汉语(板书:汉语),由于地域和社会的因素,我们的汉语又产生了许许多多的汉语方言(板书:方言),而汉语方言可以用“十里不同音”来形容。对此,同学们在生活中也会有深刻的感受,例如我们青岛地区的方言,市南区和市北区、李沧区和崂山区就有很大的差别。课前,我们请两个小组的同学承接了子课题“我们的汉语方言”,下面就请他们带大家一起来了解一下汉语方言吧!
2.第一小组汇报展示。
(1)观看侯宝林先生的相声《戏剧与方言》;
(2)请其他小组的同学来模仿相声中的方言;
(3)小组内的“方言达人”评价模仿者的口音是否标准,并教大家来说一说这些方言;
(4)教师根据课堂展示进行汇报小结。
3.第二小组汇报展示。
(1)汇报小组的每个成员说一句跟爸爸妈妈学到的家乡话。
(2)请其他小组的成员猜猜他们说的家乡话的意思。
(3)汇报小组成员教大家来说一说这些方言。
(4)教师根据课堂展示进行汇报小结。
4.交流:刚才两组同学分别让我们听了相声段子和家乡方言,听了他们对方言的介绍,你有什么感受啊?
5.小结:是啊,这足以看出我们汉语方言是多么丰富而又复杂。(板书:丰富差异)
三、整合信息,了解方言的分类
1.谈话引入:如果我们把方言分分类,又该如何来划分呢?我请同学们来看屏幕。
2.介绍方言分类:语言学家根据汉语方言的不同特点,把汉语划分为七大方言。它们分别是:北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言。通过我国的方言分布图,我们可以看到(课件出示图片,指一指具体位置):
北方方言(北方话):这一大片草绿色所表示的都是北方方言。北方方言由一个庞大的群体组成。我国的东三省、山东、甘肃,甚至包括贵州、云南地区的方言都属于北方方言。
吴方言(也叫浙江话、江南话):刚才相声中所说的上海话就属于吴方言。
湘方言:也就是我们所说的湖南话。
赣方言:又叫江西话,是以江西南昌为代表的方言。
客家方言:橙色区域为客家方言。
闽方言:黄色区域,包括福建省、台湾的部分地区都使用闽方言。
粤方言:墨绿色区域,广州、香港、澳门都是说粤语。
四、讨论、辨析“使用方言的利与弊”
1. 小组交流:丰富的方言,使我们的生活也变得精彩了起来。与此同时,它的差异也着实给我们带来了不便。使用方言的利与弊一直众说纷纭。那么,这方言究竟有些什么优势,又存在着哪些不利于我们工作与生活的方面呢?先请同学们利用课前所了解的信息,在小组中进行交流,我们一会来进行反馈。
2.全班交流:同学们都准备了表示“支持”与“反对”的牌子,下面就请大家来发表一下你自己的见解,使用方言都有哪些利与弊,你是否支持使用方言?请支持使用方言的同学举红牌,反对使用方言的同学举黄牌,谁先来发表自己的观点?
3.教师小结:好一场激烈的唇枪舌战!汉语方言确实是我们社会生活的一个重要方面,丰富多彩的方言反映了丰富多彩的世界。而除了汉语,我们少数民族的语言就多达100多种(板书:少数民族语言)。其中,有的民族拥有两种以上语言。我们想一想,这是一个多么庞大的语言体系啊!不同的语言背后都蕴藏着丰富的文化,这是我们的宝贵财富啊。我想这也是支持使用方言的同学的观点。然而,我们也看到了方言及少数民族语言不利于全民的交际,甚至造成了人与人之间的误会,这直接影响了社会的进步与发展。所以我们的同学也会持有反对的看法。因而需要一种通用的语言来便于我们的交流,那就是我们现在所说的“普通话”。
4.课件出示“普通话”定义,学生齐读。教师补充资料:(课件出示)
《国家通用语言文字法》(摘录):
第三条 国家推广普通话,推行规范汉字。
……
第八条 各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
第九条 国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。法律另有规定的除外。
第十条 学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。
五、感受全球的语言魅力
1.引入话题:通过刚才的学习,同学们深刻地感受到了我们这个多民族大家庭语言的丰富性和多样性。在世界大家庭中,语言就更加体现出了它的丰富性和差异性了(板书:丰富 差异)。让我们跟随书中的“资料卡”一起走近“其他国家的语言”。(板书:其他国家的语言)
2.指名读书中的“资料卡”。
3.教师小结:通过这一个个数字,我们感受到了世界语言更是丰富,更加凸显了语言的巨大差异。我想,我们同学应当感到骄傲和自豪,因为我们已经接触到了两门非常重要的语言,一是“全世界使用人数最多的语言”——汉语,二是我们正在学习的英语,是“全世界使用最为广泛的语言”。
4.小组汇报展示“您好”在不同国家的语言表达:下面这些同学的爸爸妈妈都曾经在国外工作学习过,都掌握了一门外语。请他们让大家来感受一下异国语言的魅力。(学生用德语、日本、韩国、西班牙、俄国、英国、意大利语等说“您好”)
六、语言的另一种表现形式——肢体语言
1.引入话题:除了我们能够听得到的语言,还有一种语言的表达形式可以说是“无声胜有声”,你知道是什么语言吗?(肢体语言)
2.交流:你知道都有哪些肢体语言的表现形式?
(如:握手、鞠躬、碰鼻子、拥抱、合掌、旗语、手语……)
3. 师生同做手语操:同学们还记得我们曾经学习的手语操《感恩的心》吗?让我们一起来感受一下肢体语言的魅力吧!
七、归纳总结,升华情感
师:丰富多彩的语言让我们感到妙不可言。我想,语言的保护与传承是我们不可推卸的责任。与此同时,我们也了解到语言是交际的工具,只有沟通便捷了,我们的社会才会更快地发展。感兴趣的同学可以在课下进行更多的交流。
评析
这是一节生活化的品德课。现实的生活世界,学生的生活经验,成为了课堂教学中不可缺少的、生动的感性材料,帮助学生在学习领会课本知识的同时,形成了对待生活世界中众多问题的积极的情感、态度和价值观。
课堂上,教师大胆灵活地处理教材内容,首先引导学生通过调查、汇报、交流等探究性学习,知道不同地区和民族有各自的方言。在此环节中多媒体资源的有效利用拓展了教材,丰富了授课内容。接下来,教师引导学生通过辨析、表演、欣赏等活动感受语言的丰富性和差异性,了解语言文字在人类社会活动中的重要作用,并对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。在整个课堂教学过程中,方老师体现了很强的生命意识:老师尊重学生的个人经验,注重让拥有不同经验的学生尽可能多地参与交流;老师尊重学生的独特体验,鼓励学生质疑问难,激发富有深度的思考;老师不认为学生的发展终点必须是一致的,注重让拥有不同经验的学生得到尽可能的发展。
“教育无痕”是这节课的另一亮点。没有空洞的说教,没有生硬的灌输,有的是对学生的友善、欣赏和激励,老师不露痕迹地激发学生的潜能。在洋溢着浓浓生活气息的教学内容中,学生真切地体会到了课堂学习的乐趣。
(作者单位:青岛新世纪学校山东青岛266071)
责任编辑李红霞
活动目标
1.知识与技能:了解“语言是重要的交际工具”;初步了解我国的汉语方言及其基本分类;能比较客观地认识方言的利与弊;了解生活中常见的肢体语言,并知道肢体语言也是语言的一种形式。
2.过程与方法:能够用多种方法搜集整理信息,通过探究性学习,感受世界语言的丰富性和差异性。
3.情感态度与价值观:通过讨论交流,感受妙趣横生的语言,为祖国语言的丰富性而自豪;认识推广普通话的重要意义;初步感受世界语言的魅力及语言在人类发展中的重要性。
活动重点
认识推广普通话的重要意义;感受妙趣横生的语言。
活动准备
1.教师:剪辑相声视频《普通话与方言》;安排小组分工。
2.学生:学习一句家乡话;查阅并搜集“关于方言的利和弊”的事例或故事,用于课堂交流、辨析;有条件的学生课余学习各国语言中的“您好”,用于课上展示。
活动过程
一、谈话导入,揭示课题
1.引出课题:众所周之,不同国家的人一般会说不同的语言,我们就是生活在这样一个丰富的语言世界里。今天,我们要一起走近语言的世界,探究语言的魅力。(板书课题)
2.讨论:我们要一起来探究语言,首先得知道语言是什么。那你认为,语言是什么呢?(板书:交际工具)
二、交流方言,丰富感受
1.引入话题:我们中国的语言非常丰富,这在世界都是罕见的。56个民族,大都有自己民族的语言。我们汉族说的是汉语(板书:汉语),由于地域和社会的因素,我们的汉语又产生了许许多多的汉语方言(板书:方言),而汉语方言可以用“十里不同音”来形容。对此,同学们在生活中也会有深刻的感受,例如我们青岛地区的方言,市南区和市北区、李沧区和崂山区就有很大的差别。课前,我们请两个小组的同学承接了子课题“我们的汉语方言”,下面就请他们带大家一起来了解一下汉语方言吧!
2.第一小组汇报展示。
(1)观看侯宝林先生的相声《戏剧与方言》;
(2)请其他小组的同学来模仿相声中的方言;
(3)小组内的“方言达人”评价模仿者的口音是否标准,并教大家来说一说这些方言;
(4)教师根据课堂展示进行汇报小结。
3.第二小组汇报展示。
(1)汇报小组的每个成员说一句跟爸爸妈妈学到的家乡话。
(2)请其他小组的成员猜猜他们说的家乡话的意思。
(3)汇报小组成员教大家来说一说这些方言。
(4)教师根据课堂展示进行汇报小结。
4.交流:刚才两组同学分别让我们听了相声段子和家乡方言,听了他们对方言的介绍,你有什么感受啊?
5.小结:是啊,这足以看出我们汉语方言是多么丰富而又复杂。(板书:丰富差异)
三、整合信息,了解方言的分类
1.谈话引入:如果我们把方言分分类,又该如何来划分呢?我请同学们来看屏幕。
2.介绍方言分类:语言学家根据汉语方言的不同特点,把汉语划分为七大方言。它们分别是:北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言。通过我国的方言分布图,我们可以看到(课件出示图片,指一指具体位置):
北方方言(北方话):这一大片草绿色所表示的都是北方方言。北方方言由一个庞大的群体组成。我国的东三省、山东、甘肃,甚至包括贵州、云南地区的方言都属于北方方言。
吴方言(也叫浙江话、江南话):刚才相声中所说的上海话就属于吴方言。
湘方言:也就是我们所说的湖南话。
赣方言:又叫江西话,是以江西南昌为代表的方言。
客家方言:橙色区域为客家方言。
闽方言:黄色区域,包括福建省、台湾的部分地区都使用闽方言。
粤方言:墨绿色区域,广州、香港、澳门都是说粤语。
四、讨论、辨析“使用方言的利与弊”
1. 小组交流:丰富的方言,使我们的生活也变得精彩了起来。与此同时,它的差异也着实给我们带来了不便。使用方言的利与弊一直众说纷纭。那么,这方言究竟有些什么优势,又存在着哪些不利于我们工作与生活的方面呢?先请同学们利用课前所了解的信息,在小组中进行交流,我们一会来进行反馈。
2.全班交流:同学们都准备了表示“支持”与“反对”的牌子,下面就请大家来发表一下你自己的见解,使用方言都有哪些利与弊,你是否支持使用方言?请支持使用方言的同学举红牌,反对使用方言的同学举黄牌,谁先来发表自己的观点?
3.教师小结:好一场激烈的唇枪舌战!汉语方言确实是我们社会生活的一个重要方面,丰富多彩的方言反映了丰富多彩的世界。而除了汉语,我们少数民族的语言就多达100多种(板书:少数民族语言)。其中,有的民族拥有两种以上语言。我们想一想,这是一个多么庞大的语言体系啊!不同的语言背后都蕴藏着丰富的文化,这是我们的宝贵财富啊。我想这也是支持使用方言的同学的观点。然而,我们也看到了方言及少数民族语言不利于全民的交际,甚至造成了人与人之间的误会,这直接影响了社会的进步与发展。所以我们的同学也会持有反对的看法。因而需要一种通用的语言来便于我们的交流,那就是我们现在所说的“普通话”。
4.课件出示“普通话”定义,学生齐读。教师补充资料:(课件出示)
《国家通用语言文字法》(摘录):
第三条 国家推广普通话,推行规范汉字。
……
第八条 各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
第九条 国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。法律另有规定的除外。
第十条 学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。
五、感受全球的语言魅力
1.引入话题:通过刚才的学习,同学们深刻地感受到了我们这个多民族大家庭语言的丰富性和多样性。在世界大家庭中,语言就更加体现出了它的丰富性和差异性了(板书:丰富 差异)。让我们跟随书中的“资料卡”一起走近“其他国家的语言”。(板书:其他国家的语言)
2.指名读书中的“资料卡”。
3.教师小结:通过这一个个数字,我们感受到了世界语言更是丰富,更加凸显了语言的巨大差异。我想,我们同学应当感到骄傲和自豪,因为我们已经接触到了两门非常重要的语言,一是“全世界使用人数最多的语言”——汉语,二是我们正在学习的英语,是“全世界使用最为广泛的语言”。
4.小组汇报展示“您好”在不同国家的语言表达:下面这些同学的爸爸妈妈都曾经在国外工作学习过,都掌握了一门外语。请他们让大家来感受一下异国语言的魅力。(学生用德语、日本、韩国、西班牙、俄国、英国、意大利语等说“您好”)
六、语言的另一种表现形式——肢体语言
1.引入话题:除了我们能够听得到的语言,还有一种语言的表达形式可以说是“无声胜有声”,你知道是什么语言吗?(肢体语言)
2.交流:你知道都有哪些肢体语言的表现形式?
(如:握手、鞠躬、碰鼻子、拥抱、合掌、旗语、手语……)
3. 师生同做手语操:同学们还记得我们曾经学习的手语操《感恩的心》吗?让我们一起来感受一下肢体语言的魅力吧!
七、归纳总结,升华情感
师:丰富多彩的语言让我们感到妙不可言。我想,语言的保护与传承是我们不可推卸的责任。与此同时,我们也了解到语言是交际的工具,只有沟通便捷了,我们的社会才会更快地发展。感兴趣的同学可以在课下进行更多的交流。
评析
这是一节生活化的品德课。现实的生活世界,学生的生活经验,成为了课堂教学中不可缺少的、生动的感性材料,帮助学生在学习领会课本知识的同时,形成了对待生活世界中众多问题的积极的情感、态度和价值观。
课堂上,教师大胆灵活地处理教材内容,首先引导学生通过调查、汇报、交流等探究性学习,知道不同地区和民族有各自的方言。在此环节中多媒体资源的有效利用拓展了教材,丰富了授课内容。接下来,教师引导学生通过辨析、表演、欣赏等活动感受语言的丰富性和差异性,了解语言文字在人类社会活动中的重要作用,并对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。在整个课堂教学过程中,方老师体现了很强的生命意识:老师尊重学生的个人经验,注重让拥有不同经验的学生尽可能多地参与交流;老师尊重学生的独特体验,鼓励学生质疑问难,激发富有深度的思考;老师不认为学生的发展终点必须是一致的,注重让拥有不同经验的学生得到尽可能的发展。
“教育无痕”是这节课的另一亮点。没有空洞的说教,没有生硬的灌输,有的是对学生的友善、欣赏和激励,老师不露痕迹地激发学生的潜能。在洋溢着浓浓生活气息的教学内容中,学生真切地体会到了课堂学习的乐趣。
(作者单位:青岛新世纪学校山东青岛266071)
责任编辑李红霞