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摘要：要想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，才能表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多的成功机会，成为21世纪所需要的创新型人才。
关键词：素质教育创新语文活
全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。素质教育是全面提高学生素质的教育。在学生诸育发展中，良好的心理健康素质是使个性能够得到全面，和谐发展的先决条件。因此，我们说心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是全面提高学生素质的重要保证。
实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，是我们二十一世纪的教育目标，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对语文教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。江泽民同志在北大建校一百周年大会上提出了“创新是一个民族不断进步的灵魂”，“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新”，指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。
要想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，才能表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多的成功机会，成为21世纪所需要的创新型人才。
那么在我们的语文课堂教学中应该怎样做才能使学生真正成为一个鲜活的生命，真正成为课堂的主人，真正“活”起来呢？
第一、模糊师生关系，朋友式交流，使学生在情感上“活”起来 教师与学生在课堂上的平等和朋友关系有助于消除过分紧张的心理状态，消除“听”时难以听懂，“说”时难以成句的屏障。因此，教师应努力利用与学生之间融洽的关系，创设一种轻松、愉快、较为随意的教学氛围，使学生敢于开口说、乐于相互练，有效地调动每一个学生的积极性，提高教学效果，使学生在愉快的教育情境中消除诸多消极的心理因素，充分发展学生的个性特长，让他们觉得与你相处和学习英语是一件美好的事情。在课堂教学中，教师应尽力使语文课堂成为友好的场所，努力拉近与学生的心理距离。其实，这是非常简单的道理。我们平时与人交流大多是这样，熟悉了自然交流起来就流畅得多。这要求教师在课外想方设法多与学生沟通，形成和谐的关系，这有助于课堂上英语教学的顺利进行，对于学生心理健康也是非常有益的。
第二、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。
摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
第三、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。
A、诱发学习动机、激发学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
例如组织课前活动，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
B、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。
语文学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如教学中，我让学生看图跟教师读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
C、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。
第四、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。
单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。1.灵活新颖地揭示教学内容，能有效地把学生引入语文学习的氛围中来，如质疑引题、情境引题、以图引题、背景引题、谜语引题、自由交谈引题等等，以多种形式激发学生的学习欲望，使学生以浓厚的兴趣融入教学活动。2.以丰富多样的教学手段，创设情境，做到以境激情，以情引趣，以趣促知，实现知情的统一。这就要求教师尽力使教学形象化、直观化。直观教学手段大致分为两种：一是直观教具，二是教师的直观活动。实物、图片、录音、投影、VCD 及电脑等直观教具能给学生留下深刻的印象，如身臨其境，帮助学生理解并运用所学语言现象。教师的直观活动更能有效地帮助学生感知语言材料。还可利用手势、动作等形体语言以及画简笔画等手段，吸引学生的注意力，使他们以愉快、好奇的心境投入到学习中来。
3．在教学中，要千方百计地创设浓厚的语文学习氛围，使教学活动化、交际化、生活化，发挥学生的主观能动性，使他们学中乐，乐中学，在丰富多彩的活动中，增加对语言的感受，轻轻松松地习得语言。（1）开展小组竞赛。在教学过程的适当环节开展小组竞赛活动，既能复习巩固所学语言知识，又能培养学生的参与意识和竞争意识，也是培养集体荣誉感和合作精神的良好途径。对表现出色的小组，要及时表扬、奖励，如小红花、小文具等奖品，也可直接在黑板上为优胜者画上一张笑脸 ：），既生动有趣，又能给学生以成就感。（2）编排游戏。精心挑选或设计一些英语教学游戏，能极大地调动学生的积极性。在组织学生做游戏时，要注意这些游戏的最终目的不是玩，而是玩中学。因此，所设计的游戏应具备两个特点：一是趣味性，没有趣味性就不能称之为游戏，也就失去了它的意义；二是相关性，即游戏中所涉及的内容应与教学内容相关，为教学内容服务。（3）分角色表演。学习语文的目的就是运用语言做事情，教师要努力创设各种语言情境，如购物、看病、问路、借物等贴近学生生活的话题或一些故事、短剧等，让学生分角色表演。一般来讲，表演活动是学生喜闻乐见的。因此，要把语言交际贯穿在语文学习的全过程，使学生能够学以致用。对于学生的表演，要正确引导，及时表扬、鼓励，让他们敢于表演，乐于表演，在大量的实践活动中，提高语言运用能力。此外，新课程标准中提倡的任务型教学途径也为我们提供了大量活动方式，如：听，做动作；听，画图画；做调查，汇报；小记者采访等等。教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力我们教师被喻为人类灵魂的工程师，因而工作中要敢于燃烧自己，用我们的光和热去融化一颗颗可爱的心灵，让他们的心灵彻底释放去沐浴金色的阳光，在知识的海洋中自由翱游。
总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。
关键词：素质教育创新语文活
全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。素质教育是全面提高学生素质的教育。在学生诸育发展中，良好的心理健康素质是使个性能够得到全面，和谐发展的先决条件。因此，我们说心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是全面提高学生素质的重要保证。
实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，是我们二十一世纪的教育目标，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对语文教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。江泽民同志在北大建校一百周年大会上提出了“创新是一个民族不断进步的灵魂”，“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新”，指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。
要想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，才能表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多的成功机会，成为21世纪所需要的创新型人才。
那么在我们的语文课堂教学中应该怎样做才能使学生真正成为一个鲜活的生命，真正成为课堂的主人，真正“活”起来呢？
第一、模糊师生关系，朋友式交流，使学生在情感上“活”起来 教师与学生在课堂上的平等和朋友关系有助于消除过分紧张的心理状态，消除“听”时难以听懂，“说”时难以成句的屏障。因此，教师应努力利用与学生之间融洽的关系，创设一种轻松、愉快、较为随意的教学氛围，使学生敢于开口说、乐于相互练，有效地调动每一个学生的积极性，提高教学效果，使学生在愉快的教育情境中消除诸多消极的心理因素，充分发展学生的个性特长，让他们觉得与你相处和学习英语是一件美好的事情。在课堂教学中，教师应尽力使语文课堂成为友好的场所，努力拉近与学生的心理距离。其实，这是非常简单的道理。我们平时与人交流大多是这样，熟悉了自然交流起来就流畅得多。这要求教师在课外想方设法多与学生沟通，形成和谐的关系，这有助于课堂上英语教学的顺利进行，对于学生心理健康也是非常有益的。
第二、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。
摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
第三、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。
A、诱发学习动机、激发学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
例如组织课前活动，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
B、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。
语文学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如教学中，我让学生看图跟教师读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
C、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。
第四、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。
单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。1.灵活新颖地揭示教学内容，能有效地把学生引入语文学习的氛围中来，如质疑引题、情境引题、以图引题、背景引题、谜语引题、自由交谈引题等等，以多种形式激发学生的学习欲望，使学生以浓厚的兴趣融入教学活动。2.以丰富多样的教学手段，创设情境，做到以境激情，以情引趣，以趣促知，实现知情的统一。这就要求教师尽力使教学形象化、直观化。直观教学手段大致分为两种：一是直观教具，二是教师的直观活动。实物、图片、录音、投影、VCD 及电脑等直观教具能给学生留下深刻的印象，如身臨其境，帮助学生理解并运用所学语言现象。教师的直观活动更能有效地帮助学生感知语言材料。还可利用手势、动作等形体语言以及画简笔画等手段，吸引学生的注意力，使他们以愉快、好奇的心境投入到学习中来。
3．在教学中，要千方百计地创设浓厚的语文学习氛围，使教学活动化、交际化、生活化，发挥学生的主观能动性，使他们学中乐，乐中学，在丰富多彩的活动中，增加对语言的感受，轻轻松松地习得语言。（1）开展小组竞赛。在教学过程的适当环节开展小组竞赛活动，既能复习巩固所学语言知识，又能培养学生的参与意识和竞争意识，也是培养集体荣誉感和合作精神的良好途径。对表现出色的小组，要及时表扬、奖励，如小红花、小文具等奖品，也可直接在黑板上为优胜者画上一张笑脸 ：），既生动有趣，又能给学生以成就感。（2）编排游戏。精心挑选或设计一些英语教学游戏，能极大地调动学生的积极性。在组织学生做游戏时，要注意这些游戏的最终目的不是玩，而是玩中学。因此，所设计的游戏应具备两个特点：一是趣味性，没有趣味性就不能称之为游戏，也就失去了它的意义；二是相关性，即游戏中所涉及的内容应与教学内容相关，为教学内容服务。（3）分角色表演。学习语文的目的就是运用语言做事情，教师要努力创设各种语言情境，如购物、看病、问路、借物等贴近学生生活的话题或一些故事、短剧等，让学生分角色表演。一般来讲，表演活动是学生喜闻乐见的。因此，要把语言交际贯穿在语文学习的全过程，使学生能够学以致用。对于学生的表演，要正确引导，及时表扬、鼓励，让他们敢于表演，乐于表演，在大量的实践活动中，提高语言运用能力。此外，新课程标准中提倡的任务型教学途径也为我们提供了大量活动方式，如：听，做动作；听，画图画；做调查，汇报；小记者采访等等。教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力我们教师被喻为人类灵魂的工程师，因而工作中要敢于燃烧自己，用我们的光和热去融化一颗颗可爱的心灵，让他们的心灵彻底释放去沐浴金色的阳光，在知识的海洋中自由翱游。
总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。