在高中英语教学中，英语教师过度重视英语词汇和英语语法的教学，忽视了英语听力在高中英语教学中的重要作用，导致听力教学一直是高中英语教学的难点。近年来，随着教育理念的革新，英语教师逐渐改变了传统的听力教学模式，将英语歌曲应用于英语听力教学过程中，提高了学生的学习积极性，也有利于培养学生的英语兴趣。
　　1. 高中英语听力教学现状
　　英语听力教学是高中英语教学中最薄弱的环节。英语教师将日常的教学重心放在了英语词汇和英语语法的教学中，忽视了对学生听力能力的培养。学生在英语学习过程中，普遍对英语听力存在恐惧心理，不重视对自身英语听力能力的培养。近年来，新课程改革要求教师摆脱传统的英语教学模式，将学生作为教学过程中的主体，注重对学生思维能力和应用能力的培养。虽然新课程改革对英语听力教学提出了新的要求。但英语听力教学中仍然存在各种各样的问题。
　　2. 英语歌曲在英语听力教学中的特点
　　2.1 趣味性
　　将英语歌曲应用于高中英语听力教学中，能够增加课堂的趣味性，调动学生的学习积极性。英语歌曲种类繁多，涉及到的词汇和语法也相对比较多。与传统枯燥的听力课堂模式相比，更加能够吸引学生。教师在日常英语听力教学中，可以结合学生的喜好，进行听力素材的选择。既丰富了英语课堂的形式和内容，也使英语课堂更加有趣。
　　2.2 隐藏性
　　高中英语教学的目的是培养学生的英语应用能力。听力教学是为了使高中生的听力水平有所提高，为学生以后的语言交流奠定良好的基础。英语歌曲是西方文化的载体和象征。歌曲的背后隐藏着英语文化、宗教文化等。英语歌曲在高中英语听力教学中的应用具有隐蔽性。教师摆脱了书本知识的桎梏，向学生讲解英语歌曲中涉及到的时代背景和文化内涵等，让学生有充足的知识储备和文化积淀，从而提升学生对英语听力的理解，帮助他们更好的学习英语。
　　2.3 模拟性
　　高中英语教学过程中面临的最大问题是学生语言表达能力的欠缺。传统英语课堂形式的限制，导致学生的英语学习以语篇分析和习题练习为主。教师不注重培养学生的英语表达能力，造成了高中生英语听力水平普遍偏低。在英语教学中应用英语歌曲，学生通过对英语歌曲的模拟，达到了训练英语口语和英语听力的目的。同时，也调动了学生的学习积极性。
　　3. 英语歌曲在高中英语听力教学的作用
　　3.1 符合新课标教学要求
　　新课程的改革，要求英语教师要将课堂还给学生，让学生作为英语课堂的主体，进行日常英语的学习。教师在英语课堂上设置问题，学生通过自学和合作学习等来对问题进行解决，从而提高整体英语教学效果。其强调的是学生的自主学习能力和在课堂上的主体地位。将英语歌曲应用于高中英语教学中，符合新课程改革的要求，让学生通过对英语歌曲的学习，来培养英语学习兴趣。在课堂上通过对英语歌曲的互动交流，培养学生的英语探索意识，提高英语课堂的整体质量和效率。
　　3.2 提高学生的学习积极性
　　高中生对英语听力普遍存在恐惧心理，导致高中英语听力教学效果不佳。在高中英语听力教学中应用英语歌曲，能够避免反复听力训练导致的厌烦心理，让学生自愿去听英语歌曲，提高了高中生英语学习的积极性。同时，也有利于整体听力效果的提升，无形中对学生的英语听力学习产生了积极的影响，降低了英语听力的学习难度。将英语歌曲应用于听力教学中，培养高中生英语思维的同时，也达到了良好的教学效果。
　　3.3 有助于学生进行英语学习和记忆
　　英语歌曲与英语学习密不可分。运用英语歌曲进行高中英语听力训练，能够对高中生起到感染作用，在无形中培养了学生的语言意识，有助于帮助学生进行英语的学习和记忆。将英语歌曲应用于英语听力教学中，改变了传统生硬的课堂模式，通过愉快的课堂氛围，帮助学生进行英语的学习和记忆，达到了很好的英语教学效果。教师在运用英语歌曲进行英语听力辅助教学的过程中，要注重结合教学内容对英语歌曲进行选择，以确保达到良好的学习效果。
　　4. 结语
　　英语歌曲在高中英语听力教学中的应用，满足了新时期社会背景下学生的英语学习需求。相关教育部门和英语教师要认识到英语歌曲在英语教学中的重要作用。结合高中英语听力的教学实际，选择适合高中生的英语歌曲，作为高中英语听力教学的辅助，为学生提供一个良好的课堂听力教学氛围，从根本上提升高中英语的整体课堂效率和教学水平。
　　（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）