【摘 要】
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<正>《普通高中历史课程标准（2017年版）》将"历史解释"定义为:以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。按照这一定义,首先,历史解释的基础是史料,
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十二期立项课题(课题编号为:2017JK12-L028)“基于历史语境理论建构高中生‘历史解释’素养的实践研究”的阶段研究成果
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<正>《普通高中历史课程标准（2017年版）》将"历史解释"定义为:以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。按照这一定义,首先,历史解释的基础是史料,历史解释"在很大程度上是对史料的梳理和理解"[1]。这既包含了对史料的求证、鉴别,也包含了对史料的理解、解释。其次,历史解释是一个由具体到抽象的过程。从对史料的收集、辨析到描述过去、发现问题、剖析因果关系,阐释历史意义和价值,反映了历史解释
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