论文部分内容阅读
生物学的学科教育要以丰富的现代课程资源为基础,以观察工具为依托,让感知和观察不仅发生在固定的实验室中,更要返回自然,获得解放。借助现代技术手段让学生将视野返回自然,以大自然为教室,把“学科育人”安放在天地自然之中,把学生视野和思维从单一的形式和窄化的内容空间里解放出来。
“行走的观察”返回自然的生物学
【摘 要】
：
生物学的学科教育要以丰富的现代课程资源为基础,以观察工具为依托,让感知和观察不仅发生在固定的实验室中,更要返回自然,获得解放。借助现代技术手段让学生将视野返回自然,
【机 构】
：
北京中学
【出 处】
：
中国现代教育装备
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
自主学习任务单是深入推进课堂教学改革的主要手段之一。教师应该精心设计并充分利用自主学习任务单,通过勾连旧知,打好深度学习的学习基础;扶放结合,搭建深度学习的基本支架;紧扣要素,夯实深度学习的学法指导;比较辨析,培养深度学习的思维品质;迁移应用,营造深度学习的实践场域,从而真正为学生的深度学习保驾护航。
研究立足一线教师的在线教学实践,通过高中生物学《减数分裂过程及图像分析》一课的线上教学设计、实施及成效分析,证实了以明确目标为导向的预习任务可以增加学生学习的主动