【摘 要】
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<正>笔者曾以"从激活到升华:积累数学活动经验的基本路径~[1]"为题,并以"相似三角形的条件(4)"为例,"从积累数学活动经验的视角来研究课堂教学的基本路径.将初中数学课堂分为
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<正>笔者曾以"从激活到升华:积累数学活动经验的基本路径~[1]"为题,并以"相似三角形的条件(4)"为例,"从积累数学活动经验的视角来研究课堂教学的基本路径.将初中数学课堂分为经验激活、经验积累、经验迁移与经验升华等活动经验的四个层次",以课堂观察者的角度谈了自己的粗浅认识.俗话说,百闻不如一见,百见不如一做.2015年3月25日,在江苏省中小学教学研究室"教学新时空——名师课堂"直播活动中,笔者也执教了同样的课题,并以这节课为载体,以"数学活动经验:从
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