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〔关键词〕 数学价值；积极性；主动性；数学学习兴趣
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2007）08（B）—0047—01
问题的提出
随着国家对职业教育的高度重视和大力提倡，提高职业教育的教学质量势在必行。数学是职业院校重要的工具课程，但本人通过分析我院学生数学学习现状发现：虽然大部分学生的学习目的和动机明确，但学生的数学基础薄弱，学习兴趣一般，甚至部分学生产生厌学情绪，导致教学效果不佳，课堂上时常出现“一人独唱，全班剂喑”的局面。我认为其根本原因是：教师没有充分调动起学生学习的积极性，没有很好地培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的确如此。
那么，我们怎样做才能提高职业院校学生学习数学的兴趣呢?这是每一个职业院校的数学教师都需要思考的问题。
提高学生数学学习兴趣的途径
1.重视数学价值的教育，激发学生的学习兴趣。一是通过搜集有感染力的资料，给学生适当地增加一些数学史的知识。如：推荐《数学的故事》、课本中的阅读材料等，让学生从其中发现数学的魅力，感受数学的价值；二是给学生介绍运用数学解决生活中的实际问题的方法，让学生在实际当中认识数学的价值。如：利率公式N=a(1+P)m在计算存款问题、人口问题中的应用及线性规划、最值、概率、微积分等知识的应用等。
2.改革教法，让学生在自主、愉悦、和谐的环境中学习，培养学生学习数学的兴趣。
(1)教师要更新观念，真正做到由知识的传授者、引导者转变为学生学习和发展的组织者、促进者。即在教学过程中要淡化教师权威，摒弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，允许多元思维并存，与学生真正建立一种彼此敞开、彼此接纳的关系。相互尊重、互相理解、建立人格碰撞与精神交流的新型师生关系，让学生从对教师的亲近转变为对数学的亲近。
(2)教师要关注学生的心理、生理状况，关注学生学习的经验基础，使教学活动尽可能地贴近学生实际；要因材施教、因势利导、教学目标层次化，使基础不好的同学跟得上，让学生在良好的环境中自主、愉悦地学习，产生学习数学的兴趣。
(3)倡导互动式、参与式教学，充分调动学生的积极性与主动性，让学生全身心、全方位地投入到学习中去，在参与中激发学生的学习兴趣。在教学活动中增加学生的讨论、实验、观察等活动，给学生以学习空间、创造空间、展示自己的空间，以实现“师生互动”、“生生互动”，使学生自主、愉快地学习。
3.教师要有效地利用现代教育技术创设情境，让学生动眼、动手、动脑、动口，使学生积极、有效地学习。并给学生展示、交流的机会，增强学生的成就感和自信心，从而引发学生的学习兴趣。例如，可以用几何画板、Grapf、Maple、Mathematica、Mathlab等软件的强大作图功能作出二次函数的图象并研究其性质，演示图形的翻折、平移、旋转等，利用动画研究例题教学中的动点(如点的轨迹)、动直线、动圆问题等。
4.数学课教学应根据学生所学专业实际灵活安排教学内容，为专业课教学服务，以提高学生的学习兴趣。职业教育是以“就业为导向、能力为本位”为原则，组织实施教学活动的，数学教学既要满足未来公民的基本素质要求，又要为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突出地为现行的专业教学服务。因此，职业院校数学教学要主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景，效果会更好。这就要求我们在数学课教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用到的数学知识。这种形式，改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣，同时也极大地提升了学生对数学知识的应用能力以及解决实际问题的能力。
通过对以上几个方面的加强，我想职业院校学生学习数学的兴趣必然大增。当然，要充分调动学生的积极性与主动性，除了学生自身的因素外，我们教师自身还要认真学习，研究教育学、心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断地激发学生学习数学的兴趣，将数学教学提高到新的水平，以期为职业院校文化课教学改革起到些许示范作用。
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2007）08（B）—0047—01
问题的提出
随着国家对职业教育的高度重视和大力提倡，提高职业教育的教学质量势在必行。数学是职业院校重要的工具课程，但本人通过分析我院学生数学学习现状发现：虽然大部分学生的学习目的和动机明确，但学生的数学基础薄弱，学习兴趣一般，甚至部分学生产生厌学情绪，导致教学效果不佳，课堂上时常出现“一人独唱，全班剂喑”的局面。我认为其根本原因是：教师没有充分调动起学生学习的积极性，没有很好地培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的确如此。
那么，我们怎样做才能提高职业院校学生学习数学的兴趣呢?这是每一个职业院校的数学教师都需要思考的问题。
提高学生数学学习兴趣的途径
1.重视数学价值的教育，激发学生的学习兴趣。一是通过搜集有感染力的资料，给学生适当地增加一些数学史的知识。如：推荐《数学的故事》、课本中的阅读材料等，让学生从其中发现数学的魅力，感受数学的价值；二是给学生介绍运用数学解决生活中的实际问题的方法，让学生在实际当中认识数学的价值。如：利率公式N=a(1+P)m在计算存款问题、人口问题中的应用及线性规划、最值、概率、微积分等知识的应用等。
2.改革教法，让学生在自主、愉悦、和谐的环境中学习，培养学生学习数学的兴趣。
(1)教师要更新观念，真正做到由知识的传授者、引导者转变为学生学习和发展的组织者、促进者。即在教学过程中要淡化教师权威，摒弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，允许多元思维并存，与学生真正建立一种彼此敞开、彼此接纳的关系。相互尊重、互相理解、建立人格碰撞与精神交流的新型师生关系，让学生从对教师的亲近转变为对数学的亲近。
(2)教师要关注学生的心理、生理状况，关注学生学习的经验基础，使教学活动尽可能地贴近学生实际；要因材施教、因势利导、教学目标层次化，使基础不好的同学跟得上，让学生在良好的环境中自主、愉悦地学习，产生学习数学的兴趣。
(3)倡导互动式、参与式教学，充分调动学生的积极性与主动性，让学生全身心、全方位地投入到学习中去，在参与中激发学生的学习兴趣。在教学活动中增加学生的讨论、实验、观察等活动，给学生以学习空间、创造空间、展示自己的空间，以实现“师生互动”、“生生互动”，使学生自主、愉快地学习。
3.教师要有效地利用现代教育技术创设情境，让学生动眼、动手、动脑、动口，使学生积极、有效地学习。并给学生展示、交流的机会，增强学生的成就感和自信心，从而引发学生的学习兴趣。例如，可以用几何画板、Grapf、Maple、Mathematica、Mathlab等软件的强大作图功能作出二次函数的图象并研究其性质，演示图形的翻折、平移、旋转等，利用动画研究例题教学中的动点(如点的轨迹)、动直线、动圆问题等。
4.数学课教学应根据学生所学专业实际灵活安排教学内容，为专业课教学服务，以提高学生的学习兴趣。职业教育是以“就业为导向、能力为本位”为原则，组织实施教学活动的，数学教学既要满足未来公民的基本素质要求，又要为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突出地为现行的专业教学服务。因此，职业院校数学教学要主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景，效果会更好。这就要求我们在数学课教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用到的数学知识。这种形式，改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣，同时也极大地提升了学生对数学知识的应用能力以及解决实际问题的能力。
通过对以上几个方面的加强，我想职业院校学生学习数学的兴趣必然大增。当然，要充分调动学生的积极性与主动性，除了学生自身的因素外，我们教师自身还要认真学习，研究教育学、心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断地激发学生学习数学的兴趣，将数学教学提高到新的水平，以期为职业院校文化课教学改革起到些许示范作用。