【摘 要】
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不同的语言学流派对二语习得的过程以及模式都有不同的理解,但是输入(input)是其中必不可少的一步,它是二语习得的外部前提和基础。面对中国外语教育"费时多,收效少"的现状,综其
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不同的语言学流派对二语习得的过程以及模式都有不同的理解,但是输入(input)是其中必不可少的一步,它是二语习得的外部前提和基础。面对中国外语教育"费时多,收效少"的现状,综其原因主要是学生缺乏自然习得语言的语境,过于依赖传统课堂教学,并且大多课堂教学的语料输入明显不足,形式也较为单一,无法满足二语习得的条件。为了改进这一现状,讨论输入与二语习得的关系,以及交互式输入对课堂教学的重要意义及作用,并提出几点实施方法。
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