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摘 要 对于学生来讲，想要写好一篇作文，修改必须要学会如何修改作文。正所谓“文章不厌百回改”，一篇好的文章，修改是其成型的必经之途。
关键词 学生自主修改作文；修改方式；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0228-01
现阶段，作文是教学的重点，要改变作文难教、作文难学的情况，教师就要做个有心人，改革作文批改方式，让学生掌握修改作文的方法，使学生乐于参与、乐于修改，形成修改作文的习惯，提高修改作文的能力。“善作不如善改”，学生在对自己作文中不足的地方修改的多了，慢慢自然也就知道要怎么去写了。
一、学生自主修改作文的基本方式
（一）教师综合点评，学生直接修改
对于小学生作文中存在的问题，教师需要做的通过合理科学的方式把错误和不妥之处为学生标出，对于学生出现错误的点，教师需要进行深度的总结分析，然后在课堂上系统的为学生说明出现的问题的频率以及所在点，让学生在对自己的作文进行阅读，在阅读中运用“正、删、增、调、换、接”等方法对作文进行评改，并且，学生也可以在阅读中改正错别字和病句，对作文的多余内容进行删减，或者是在阅读中增加优美的语言，根据阅读的感觉调换语序、句序和段序，讲作文表达的情感以最合适的方式展现。
（二）小组合作，互评互改
学生以小组为单位，各个小组成员互换作文，每个学生都充当别人的肖老师，从自己思考的角度，对他人作文进行自我评价，提出相应的修改方案，这就是小组合作修改。这样的作文评改方法，既能让学优生为学困生提供必要的学习帮助，还可以使很多的学困生参考优秀学生的写作为自己树立榜样，通过别人给予的建发现自己写作的不足，进而完善对自己作文的修改。这种集思广益的作文评改方式，既可以在尊重学生差异的基础上让每个学生发掘自身独有的潜力，还可以提高学生的鉴赏能力，进而提高学生自改作文的能力。
（三）文章对比，参照修改
对比修改就是教师选择学生作文中修改得较好的句、段、篇，让学生评议，以交流的形式谈谈别人修改的优缺点，让学生在交流中掌握自己改作文的正确方式。或者是教师针对学生作文的不足之处，有选择地提供一、两篇范文，让学生反復诵读后自主修改作文。
二、让学生学会自主修改作文的基本教学措施
（一）注重对学生修改作文技巧与方法的教学
在学生对自己的作文修改之前，作为教师首先应该做的就是为学生提供必要的作文修改方法和知识，在对学生教学过程中，教师需要做到以下三点：第一，让学生明确文章的修改范围和要求，主要是检查语言的通顺性、字词的适用准确性；第二，让学生深入的分析文章的结构，看谋篇布局是否合理完整，层次是否清晰；第三，着重分析文章的中心思想，所立题目是否符合要求，中心立意是否正确、新颖、深刻，并且要注重学生所写作文引用材料是否能够突出文章的主题思想。另外，学生也需要注意的就是最基础的标点符号的基本使用是否正确。
（二）加强朗读中的有效性自改
“文章不厌百回改”，自己的文章自己读，最有深情和感染力。首先，凭着对语言的敏锐度，让学生先完成基础的语句通顺，错别字修改，文字表达准确到位等有效性修改。接着，让学生对自己、他人的作文进行反复有感情的朗读，从文意表达和选例材料等角度进行有效性的修改。最后，从多次朗读中让学生去感受文章整体的结构表达，明晰文章的脉络。因此，在学生写作完成后，要安排一两节课，让学生在课上朗读习作，使学生借助语感对习作中的词、句反复推敲，从而有把握地进行修改。这样边读边改的方式可以让学生对作文修改形成一种“发现错误—有效性修改—再发现错误—再修改—自我提高”的循环模式，能让学生迅速提升自己对作文修改以及自我习作的能力。
（三）推选佳作，学会赏析，习作引路
很多的学生在对自己或他人的作文进行修改时，往往都会存在很大的随意性，甚至有的学生根本无从下手，完全不知道如何去修改文章。面对这样的状况，基本上都是由于学生缺乏对文章赏析的能力，对写作也是不知所然。因此，教师在作文教学过程中，根据学生学习的实际需求，尽可能的为学生提供一些优秀的、经典的范文、佳作（既可以是大家之作，也可以是学生优秀作文），让学生进行针对性的研读，启发培养学生鉴赏文章的自觉，让学生在优秀的文化熏陶下掌握提升作文水平的技巧。
（四）推进评改方式的多样化创新
1.正、反面评改相结合，偏向正面评改。教师要积极的列举学生在作文写作中的各种优点，例如引用典故、语句优美通顺、细节描述细致等。教师也可以用一种讨论的方式列举学生在文章写作中的缺点，例如语句不通顺、词语语境运用不当、文章语段的衔接矛盾等，这样既照顾到了学生的学习自尊心，又能让学生知道自己的错误。
2.开设家长评价模块和学生自检模块。其实对于学生作文的修改不仅仅在课堂中，更是需要体现在学生的日常学习以及生活中，教师需要深入的了解课学生对基本知识的掌握与了解，配合家长加强对学生学习的监督，家长教师也可以配合对学生的作文进行有效的评改，让家长对学生的学习状况进行更深入的了解，这样既可以让学生自我反思的好习惯，还可以让学生在反思中提升对习作的学习。
三、结束语
学校的写作评改时间有限，引导学生掌握有效性修改作文的方法，是提高学生写作能力的有效途径。“学生修改作文的习惯一旦形成，便会在“落笔”之前勤于思考，“成文”之后反复推敲，长此以往，写作水平必将大有提高。
参考文献：
[1]曹翠艳，糜相涛.自主作文让个性之舟自由航行[J].小学教学参考，2018（1）.
关键词 学生自主修改作文；修改方式；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0228-01
现阶段，作文是教学的重点，要改变作文难教、作文难学的情况，教师就要做个有心人，改革作文批改方式，让学生掌握修改作文的方法，使学生乐于参与、乐于修改，形成修改作文的习惯，提高修改作文的能力。“善作不如善改”，学生在对自己作文中不足的地方修改的多了，慢慢自然也就知道要怎么去写了。
一、学生自主修改作文的基本方式
（一）教师综合点评，学生直接修改
对于小学生作文中存在的问题，教师需要做的通过合理科学的方式把错误和不妥之处为学生标出，对于学生出现错误的点，教师需要进行深度的总结分析，然后在课堂上系统的为学生说明出现的问题的频率以及所在点，让学生在对自己的作文进行阅读，在阅读中运用“正、删、增、调、换、接”等方法对作文进行评改，并且，学生也可以在阅读中改正错别字和病句，对作文的多余内容进行删减，或者是在阅读中增加优美的语言，根据阅读的感觉调换语序、句序和段序，讲作文表达的情感以最合适的方式展现。
（二）小组合作，互评互改
学生以小组为单位，各个小组成员互换作文，每个学生都充当别人的肖老师，从自己思考的角度，对他人作文进行自我评价，提出相应的修改方案，这就是小组合作修改。这样的作文评改方法，既能让学优生为学困生提供必要的学习帮助，还可以使很多的学困生参考优秀学生的写作为自己树立榜样，通过别人给予的建发现自己写作的不足，进而完善对自己作文的修改。这种集思广益的作文评改方式，既可以在尊重学生差异的基础上让每个学生发掘自身独有的潜力，还可以提高学生的鉴赏能力，进而提高学生自改作文的能力。
（三）文章对比，参照修改
对比修改就是教师选择学生作文中修改得较好的句、段、篇，让学生评议，以交流的形式谈谈别人修改的优缺点，让学生在交流中掌握自己改作文的正确方式。或者是教师针对学生作文的不足之处，有选择地提供一、两篇范文，让学生反復诵读后自主修改作文。
二、让学生学会自主修改作文的基本教学措施
（一）注重对学生修改作文技巧与方法的教学
在学生对自己的作文修改之前，作为教师首先应该做的就是为学生提供必要的作文修改方法和知识，在对学生教学过程中，教师需要做到以下三点：第一，让学生明确文章的修改范围和要求，主要是检查语言的通顺性、字词的适用准确性；第二，让学生深入的分析文章的结构，看谋篇布局是否合理完整，层次是否清晰；第三，着重分析文章的中心思想，所立题目是否符合要求，中心立意是否正确、新颖、深刻，并且要注重学生所写作文引用材料是否能够突出文章的主题思想。另外，学生也需要注意的就是最基础的标点符号的基本使用是否正确。
（二）加强朗读中的有效性自改
“文章不厌百回改”，自己的文章自己读，最有深情和感染力。首先，凭着对语言的敏锐度，让学生先完成基础的语句通顺，错别字修改，文字表达准确到位等有效性修改。接着，让学生对自己、他人的作文进行反复有感情的朗读，从文意表达和选例材料等角度进行有效性的修改。最后，从多次朗读中让学生去感受文章整体的结构表达，明晰文章的脉络。因此，在学生写作完成后，要安排一两节课，让学生在课上朗读习作，使学生借助语感对习作中的词、句反复推敲，从而有把握地进行修改。这样边读边改的方式可以让学生对作文修改形成一种“发现错误—有效性修改—再发现错误—再修改—自我提高”的循环模式，能让学生迅速提升自己对作文修改以及自我习作的能力。
（三）推选佳作，学会赏析，习作引路
很多的学生在对自己或他人的作文进行修改时，往往都会存在很大的随意性，甚至有的学生根本无从下手，完全不知道如何去修改文章。面对这样的状况，基本上都是由于学生缺乏对文章赏析的能力，对写作也是不知所然。因此，教师在作文教学过程中，根据学生学习的实际需求，尽可能的为学生提供一些优秀的、经典的范文、佳作（既可以是大家之作，也可以是学生优秀作文），让学生进行针对性的研读，启发培养学生鉴赏文章的自觉，让学生在优秀的文化熏陶下掌握提升作文水平的技巧。
（四）推进评改方式的多样化创新
1.正、反面评改相结合，偏向正面评改。教师要积极的列举学生在作文写作中的各种优点，例如引用典故、语句优美通顺、细节描述细致等。教师也可以用一种讨论的方式列举学生在文章写作中的缺点，例如语句不通顺、词语语境运用不当、文章语段的衔接矛盾等，这样既照顾到了学生的学习自尊心，又能让学生知道自己的错误。
2.开设家长评价模块和学生自检模块。其实对于学生作文的修改不仅仅在课堂中，更是需要体现在学生的日常学习以及生活中，教师需要深入的了解课学生对基本知识的掌握与了解，配合家长加强对学生学习的监督，家长教师也可以配合对学生的作文进行有效的评改，让家长对学生的学习状况进行更深入的了解，这样既可以让学生自我反思的好习惯，还可以让学生在反思中提升对习作的学习。
三、结束语
学校的写作评改时间有限，引导学生掌握有效性修改作文的方法，是提高学生写作能力的有效途径。“学生修改作文的习惯一旦形成，便会在“落笔”之前勤于思考，“成文”之后反复推敲，长此以往，写作水平必将大有提高。
参考文献：
[1]曹翠艳，糜相涛.自主作文让个性之舟自由航行[J].小学教学参考，2018（1）.