论文部分内容阅读
【摘 要】 通过语文教学进行爱国主义教育，培养青少年的自尊心、自信心、自豪感和艰苦奋斗的精神，树立祖国的利益、人民的利益高于一切的观念，确立为祖国的繁荣昌盛而贡献终身的崇高理想。
【关键词】 中学语文 教学 爱国主义
爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国一种最深厚的感情。新课标就提出：通过优秀的文学作品，增长知识、陶冶情操、培养崇高的爱国主义，是语文教学的目的之一。通过语文教学进行爱国主义教育，让学生了解中华民族的光辉历史和传统，了解一百多年来中华民族的深重灾难和中国共产党领导人民推翻三座大山的英勇顽强、不屈不挠的斗争，了解我国伟大而艰巨的社会主义现代化事业，以培养青少年的自尊心、自信心、自豪感和艰苦奋斗的精神，树立祖国的利益、人民的利益高于一切的观念，确立为祖国的繁荣昌盛而贡献终身的崇高理想，是落实语文教学大纲的要求。因此，在语文教学中，必须时刻牢记新课标的要求，紧扣语文教学的特点，用历史唯物主义的基本观点多角度、多形式地对学生进行爱国主义思想教育，促使他们成为德、智、体全面发展的国家栋梁。在初中语文教学中渗透爱国主义教育，可以从以下几个方面进行：
1 通过古诗文教学，增强学生的民族自豪感，激励学生从小树立报国之志
初中课本中的《扁鹊见蔡桓公》不但指出自以为是、讳疾忌医的害处，同时也赞颂了两千多年前我国民间高明的医疗技术。《活板》是世界上有关印刷术最早、最详尽的珍贵史料，从雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一个飞跃，这是中国人民对人类的重大贡献，体现了我国劳动人民丰富的智慧及创造精神。中华民族在几千年的历史长河中，孕育了千千万万的优秀儿女。他们不但崇尚自由，热爱和平，追求真理，注重礼仪，而且奋发向上，自强不息，团结御侮，以天下为己任。如《岳阳楼记》以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负，体现了作者忧国忧民的思想感情。《观沧海》寓情于景，气势磅礴，表现了诗人宽广的胸怀和远大的政治抱负。《出塞》、《十一月四日风雨大作》等诗篇意境开阔，气势恢宏，奔放豪迈而又痛切，反映了诗人忧国忧民的拳拳之心和以身报国的雄心壮志，充满了积极进取的精神。
通过这些篇章的教学，学生会认识到中国古代劳动人民在科学技术、文化艺术诸方面给全人类做出的杰出贡献，从而提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激励他们为振兴中华而勤奋学习。
2 通过讲述祖国自然风景的美丽，激励学生的“爱国之情”
现行初中语文教材中有大最描绘祖国如画风景的文章。有描绘山水美的，如《桂林山水歌》；有描绘生态美的，如《春》等；有再现园林美的，如《苏州园林》、《晋祠》等，有表现天象美的，如《看云识天气》、《济南的冬天》、《大自然的语言》等。这些作品的描写，或是人化了自然，或是移化作用，或是注入社会美的内容，都是客观的自然美同主观的情感的有机的统一，因而能产生诱人的美感。古诗文也能使学生对祖国广袤、秀丽的山河加深认识，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。在授课时，作为一名语文教师的我力求象有经验的导游人一样，带领学生，借助教材，饱览名胜，探幽寻美，打开学生心灵的橱窗，启发学生采撷智慧的花朵，在祖国大自然的美景面前，升起一种崇高的美感，热爱祖国的富饶土地，优美的山川，激发起学生的爱国之情。
3 通过学习历史上杰出人物的英雄业绩和重大贡献，鼓励学生立“报国之志”
可爱的祖国孕育了一大批民族英雄、革命领袖、政治家、思想家、军事家、科学家、文学家等爱国志士，他们热爱祖国，报效祖国的高风亮节铸成了中华民族的精魂；他们的光辉业绩如日月经天，江河行地，是我们后代景仰的楷模，学习的典范。初中语文教材中的《木兰诗》、《谁是最可爱的人》等，歌颂了为保卫祖国而战斗的英雄人物；《谈骨气》、《梅岭之章》等，歌颂了为维护国家尊严，不计个人安危，表现了坚贞不屈的节操的民族精英；《卓越的科学家竺可桢》、《科学探险的壮举》等，歌颂了为祖国的繁荣昌盛在科学技术上作出卓越贡献的科学家。这些都是中华民族的英雄谱、爱国篇、正气歌。正是由于英雄人物活跃在开阔的中国历史舞台上，从各个不同侧面表现了我们民族的崇高的道德境界和伟大的精神气质，从而汇成了我们整个民族的优良传统。在教授这类篇目时，我注意引导学生置身于课文之中，让他们设身处地的感受到一种伟大的人格力量，领略到报效祖国的那种震撼山岳，翻江倒海的气势，在钦佩和可歌可泣中自然而然地产生一种创伟业的凌云壮志。
4 在语文教学过程中应从情感入手，渗透爱国主义教育
“动之以情，晓之以理”，从情感入手，使学生在语言文字训练中，激起情感的波澜，进入酿情、入情、动情的内心体验是思想教育的重要途径。在析词品句中，感受爱国主义情感。语文教学离不开重点词句的剖析和品味，对重点词句的剖析品味过程，又是对学生进行情感熏陶的有效时机。因此我们要认真挖掘教材中的思想教育因素，通过感染、渗透，使爱国主义思想进入到学生的内化体验和外化行为，进而升华到爱祖国的道德感的更高层次。通过感情朗读，激发爱国主义情感朗读不仅是学习语文的方法，也是进行情感教育的一种很好的手段，特别是通过感情朗读，体验到字里行间的意境，更容易受到爱国主义情感的陶冶，爱国之情更容易被激发。展开丰富想象，沟通情感的桥梁，启发学生想象，能扩展学生的思维，同时也是使学生燃起激情的催化剂。感情色彩浓厚的课文引导学生展开想象，通过画面，透过文字，感悟绵绵情丝，这样更能收到思想教育的效果。
所有这些诗词和文章自然美与情感美的和谐统一，包蕴着一种诱人奋发的力量，激发着学生热爱祖国壮美河山的思想感情。讲解这些诗文，要引导学生认识祖国国土辽阔、山川壮丽、人民勤劳和新中国社会主义建设成就巨大，国际地位日益提高，培养学生树立热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的坚强信念。“晓看红湿处，花重锦官城”。只要我们语文教师在语文教学中认真渗透爱国主义教育，就一定能增强学生的爱国情感，促使学生尽快地成长、成熟、成才。因此，在初中语文教学中高扬爱国主义旗帜，是我们语文教师教育教学中的一项重要任务！
【关键词】 中学语文 教学 爱国主义
爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国一种最深厚的感情。新课标就提出：通过优秀的文学作品，增长知识、陶冶情操、培养崇高的爱国主义，是语文教学的目的之一。通过语文教学进行爱国主义教育，让学生了解中华民族的光辉历史和传统，了解一百多年来中华民族的深重灾难和中国共产党领导人民推翻三座大山的英勇顽强、不屈不挠的斗争，了解我国伟大而艰巨的社会主义现代化事业，以培养青少年的自尊心、自信心、自豪感和艰苦奋斗的精神，树立祖国的利益、人民的利益高于一切的观念，确立为祖国的繁荣昌盛而贡献终身的崇高理想，是落实语文教学大纲的要求。因此，在语文教学中，必须时刻牢记新课标的要求，紧扣语文教学的特点，用历史唯物主义的基本观点多角度、多形式地对学生进行爱国主义思想教育，促使他们成为德、智、体全面发展的国家栋梁。在初中语文教学中渗透爱国主义教育，可以从以下几个方面进行：
1 通过古诗文教学，增强学生的民族自豪感，激励学生从小树立报国之志
初中课本中的《扁鹊见蔡桓公》不但指出自以为是、讳疾忌医的害处，同时也赞颂了两千多年前我国民间高明的医疗技术。《活板》是世界上有关印刷术最早、最详尽的珍贵史料，从雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一个飞跃，这是中国人民对人类的重大贡献，体现了我国劳动人民丰富的智慧及创造精神。中华民族在几千年的历史长河中，孕育了千千万万的优秀儿女。他们不但崇尚自由，热爱和平，追求真理，注重礼仪，而且奋发向上，自强不息，团结御侮，以天下为己任。如《岳阳楼记》以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负，体现了作者忧国忧民的思想感情。《观沧海》寓情于景，气势磅礴，表现了诗人宽广的胸怀和远大的政治抱负。《出塞》、《十一月四日风雨大作》等诗篇意境开阔，气势恢宏，奔放豪迈而又痛切，反映了诗人忧国忧民的拳拳之心和以身报国的雄心壮志，充满了积极进取的精神。
通过这些篇章的教学，学生会认识到中国古代劳动人民在科学技术、文化艺术诸方面给全人类做出的杰出贡献，从而提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激励他们为振兴中华而勤奋学习。
2 通过讲述祖国自然风景的美丽，激励学生的“爱国之情”
现行初中语文教材中有大最描绘祖国如画风景的文章。有描绘山水美的，如《桂林山水歌》；有描绘生态美的，如《春》等；有再现园林美的，如《苏州园林》、《晋祠》等，有表现天象美的，如《看云识天气》、《济南的冬天》、《大自然的语言》等。这些作品的描写，或是人化了自然，或是移化作用，或是注入社会美的内容，都是客观的自然美同主观的情感的有机的统一，因而能产生诱人的美感。古诗文也能使学生对祖国广袤、秀丽的山河加深认识，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。在授课时，作为一名语文教师的我力求象有经验的导游人一样，带领学生，借助教材，饱览名胜，探幽寻美，打开学生心灵的橱窗，启发学生采撷智慧的花朵，在祖国大自然的美景面前，升起一种崇高的美感，热爱祖国的富饶土地，优美的山川，激发起学生的爱国之情。
3 通过学习历史上杰出人物的英雄业绩和重大贡献，鼓励学生立“报国之志”
可爱的祖国孕育了一大批民族英雄、革命领袖、政治家、思想家、军事家、科学家、文学家等爱国志士，他们热爱祖国，报效祖国的高风亮节铸成了中华民族的精魂；他们的光辉业绩如日月经天，江河行地，是我们后代景仰的楷模，学习的典范。初中语文教材中的《木兰诗》、《谁是最可爱的人》等，歌颂了为保卫祖国而战斗的英雄人物；《谈骨气》、《梅岭之章》等，歌颂了为维护国家尊严，不计个人安危，表现了坚贞不屈的节操的民族精英；《卓越的科学家竺可桢》、《科学探险的壮举》等，歌颂了为祖国的繁荣昌盛在科学技术上作出卓越贡献的科学家。这些都是中华民族的英雄谱、爱国篇、正气歌。正是由于英雄人物活跃在开阔的中国历史舞台上，从各个不同侧面表现了我们民族的崇高的道德境界和伟大的精神气质，从而汇成了我们整个民族的优良传统。在教授这类篇目时，我注意引导学生置身于课文之中，让他们设身处地的感受到一种伟大的人格力量，领略到报效祖国的那种震撼山岳，翻江倒海的气势，在钦佩和可歌可泣中自然而然地产生一种创伟业的凌云壮志。
4 在语文教学过程中应从情感入手，渗透爱国主义教育
“动之以情，晓之以理”，从情感入手，使学生在语言文字训练中，激起情感的波澜，进入酿情、入情、动情的内心体验是思想教育的重要途径。在析词品句中，感受爱国主义情感。语文教学离不开重点词句的剖析和品味，对重点词句的剖析品味过程，又是对学生进行情感熏陶的有效时机。因此我们要认真挖掘教材中的思想教育因素，通过感染、渗透，使爱国主义思想进入到学生的内化体验和外化行为，进而升华到爱祖国的道德感的更高层次。通过感情朗读，激发爱国主义情感朗读不仅是学习语文的方法，也是进行情感教育的一种很好的手段，特别是通过感情朗读，体验到字里行间的意境，更容易受到爱国主义情感的陶冶，爱国之情更容易被激发。展开丰富想象，沟通情感的桥梁，启发学生想象，能扩展学生的思维，同时也是使学生燃起激情的催化剂。感情色彩浓厚的课文引导学生展开想象，通过画面，透过文字，感悟绵绵情丝，这样更能收到思想教育的效果。
所有这些诗词和文章自然美与情感美的和谐统一，包蕴着一种诱人奋发的力量，激发着学生热爱祖国壮美河山的思想感情。讲解这些诗文，要引导学生认识祖国国土辽阔、山川壮丽、人民勤劳和新中国社会主义建设成就巨大，国际地位日益提高，培养学生树立热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的坚强信念。“晓看红湿处，花重锦官城”。只要我们语文教师在语文教学中认真渗透爱国主义教育，就一定能增强学生的爱国情感，促使学生尽快地成长、成熟、成才。因此，在初中语文教学中高扬爱国主义旗帜，是我们语文教师教育教学中的一项重要任务！