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摘 要：初中《道德与法治》教材大大增加了中华优秀传统文化的教学内容，而古诗词作为中华优秀传统文化的一部分，将其运用于命制的试卷中对学生进行考查，增添试卷亮色和学科特色。在教学中，将其运用于课堂教学，与学生生活、情感相结合，可直入人心，丰富学生内心世界，提升人生境界。
关键词：古诗词;试题;教学启示
初中统编教材《道德与法治》大大增加了中华优秀传统文化的教学内容，教材在正文部分插入了许多中华优秀传统文化中的古诗词句（或经典名句），给学生以教育和启迪。同时注重挖掘和利用中华优秀传统文化的经典故事创设学习情景，引发学生思考。教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确要求：把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。由此，在教育教学的各个环节尝试融入古诗词，可唤起学生珍视中华民族的文化底色，陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
近年来在试卷命制过程中，笔者尝试着将古诗词运用于《道德与法治》试卷中，让古诗词成为试卷中的一道道亮丽风景……又将古诗词引入课堂教学，激发教学中的一次次情感共鸣……
一、古诗词嵌入试卷命制，增添试题亮色和学科特色
中国古诗词是浩若烟海的中国优秀传统文化中一簇耀眼的花朵，或以歌言志，或揽物抒情。鲁迅先生曾说：“越是民族的，越是世界的”。古诗词——呵护民族的文化基因，滋润中华文化的根脉。古诗词在试卷中用于每道试题前，作为标题指引，为试卷的命制增添了亮色，结合古诗词的内容对课本知识进行考查，增添学科的特色。
以笔者曾经命制的一份《道德与法治》试卷为例：[试题回顾]：（试卷截取如下）
且放白鹿青崖间，须行即骑访名山
材料一：2016年，“ofo共享单车”（注：ofo小黄车是一个无桩共享单车出行平台，用户只需在微信服务号或App输入车牌号，即可获得密码解锁用车，随取随用，随时停放。）在第二届中国“互联网+”大学生创新创业全国总决赛上获得金奖，因其操作简单，一投入运营，便受到了人们的火热追捧，在街头巷尾刮起了一阵“共享骑行风”。
材料二：共享单车在中国的运营过程中，也遇到了很多问题，如车轮变形，轮胎“开膛破腹”;一些学生未达到骑车上路的年龄，为了上学省事也骑行共享单车上学。
阅读上述材料，运用所学知识，思考下列问题。
（1）结合上图，请你为文明使用共享单车写一条宣传标语。
（2）结合材料一，请谈谈青春的你怎样开发创造潜力？
（3）针对材料二的现象，生活中的你应如何做到“行己有耻”。
长风破浪会有时直挂云帆济沧海
《中国诗词大会》是央视首档以诗词为内容的大型全民互动益智节目，以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经背过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，让我们从古人的情怀中汲取营养，涵养心灵。
（1）请结合所学知识对以下古诗词进行连线。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花喜
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉怒
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈哀
腹心受害诚堪惧，唇齿生忧尚可医惧
在试卷中，小标题一：[且放白鹿青崖间须行即骑访名山]，将李白的《梦游天姥吟留别》中的诗句作为该题的小标题，诗仙居然在千年前就提到了共享单車，学生在答题时，无不眼前一亮。小标题二：[长风破浪会有时直挂云帆济沧海]，将李白的《行路难》中的诗句作为标题，表现了诗仙的倔强、自信和他对理想的执着追求，力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量，鼓励学生在考试中不管遇到什么困难，都不要气馁，不要放弃，要认真努力完成试卷中的每一题。
在试卷命制中，将一些古诗词句运用于试题中的小标题，既可以起到对该试题考查内容的一个呼应，又可以起到一个指引作用，在试卷中给古诗词留有适当的位置，学生在答题过程中感受到扑面而来的文化气息，同时也增添了文化亮色。
[试题回顾]：自信让我们充满激情。下列诗句中能体现自信的是
①念天地之悠悠，独怆然而涕下②自信人生二百年，会当水击三千里
③马上相逢无纸笔，凭君传语报平安④天生我材必有用，千金散尽还复来
A.①④ B.①③ C.②④ D.②③
本题选取了四句古诗词作为备选项，意在引导学生在理解古诗词的基础上再现教材中“青春的探索需要自信、自强”这一知识点。
中学《道德与法治》教材正文中以“链接”的形式，插入了大量思想深邃、语言凝练的古文经典名句（或古诗句），给学生以教育和启迪，除在课堂上学习之外，将其运用于试卷中进行考查，既可以了解学生对知识的掌握情况，又能促使学生努力学好语文，理解掌握更多的古诗词，抑或说努力学好语文知识，提高分析能力，实现学科间的交叉与渗透，提升学生交叉学科创新思维分析能力，增添学科的文化特色。运用于试卷中，有利于考查学生的学习能力与学科思维能力，发挥中华优秀传统文化的育人功能。
二、古诗词运用于试卷命制对课堂教学的启示
笔者认为在试卷命制中嵌入古诗词，那些千古名句“似曾相识燕归来”，而又激荡起“新声曲度”，娓娓述说着今天的中国故事……既可以考查学生的学科思维能力，也可以增加试题的文化厚度。因此，通过近年来古诗词运用于试卷命制的实践过程，笔者将古诗词融入于日常的课堂教学中，实现教学内容与教学载体的有机统一，让学生在课堂上走近我国优秀传统文化中的古诗词，领略古诗词之美，感受中华文化的独有魅力，唤起学生心中的诗和远方。
首先，以诗导课可以浸润心灵、打动人心，实现课前“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的情感激发，学生有了耳目一新的感觉，有了求知的强烈欲望，为接下来的新课教学奠定良好的开端。巧妙地用诗句来导入新课，能吸引和感染学生，迅速集中注意力，为新课的讲授奠定良好的基础。如：讲授七下《道德与法治》第四课第一框《青春的情绪》时，在新课导入就选用了这样一个古诗开篇：你沮丧时，李白懂你——“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”;你高兴时，孟郊懂你——“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”;你交友烦恼时，高适劝你——“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”;你遇到挫折，心情堵塞时，苏轼劝你——“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”……你的种种苦与乐，都可以在数千年的古诗词中找到最大的共情。拥有了这片诗意，你就不会孤独！将知识与情感统一起来，达到“一石激起千层浪”的教学效果。 其次，以诗授课可以精神滋养、直入人心，在教学中，使用大量的古诗词句作为每一个活动环节的引言，以期达到润物无声的教育效果，学生们沿着古人的诗句，去探寻他们“吟成五字句，用破一生心”的那份执著，在教学中让学生重温古诗词，弘扬传统文化，感受时代魅力，必能达到良好的教育效果，学生在学习中吟诵、品读、感悟，进而丰富内心世界，提升人生境界，增强文化自信。以诗授课，笔者曾设置了同《中国诗词大会》中一样的“飞花令”环节。如：讲授七上《道德与法治》第七课第一框《家的意味》这一课，设置关于“家”的飞花令，学生将他们在语文课本中所学的诗词，争先恐后地站起来回答：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”“烽火连三月，家书抵万金”“远上寒山石径斜，白云深处有人家”“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”……情境的创设，情感的激发，精神的滋养，当一句句优美的古诗词“你来我往”时，整节课的气氛变得非常活跃。学生的诗心被激活了，沿着古人的生花妙笔一路追溯……除了将诗词与教材内容相结合之外，笔者还将诗句作为教学中每一环节的主题，进而引出即将学的知识，如：讲授九下《道德与法治》第六课第一框《学无止境》这一课时，在导入环节引入诗句“疾风知劲草，板荡识诚臣”为新课的导入做好铺垫，在进入第一目的学习中，为使学生坦然面对学习压力，引入诗句：“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”，让学生来一起探究当前的学习与生活，在进入第二目的学习时，为使学生明白，学习是一个长期的过程，要坚持在实践中学习，在此处又引入“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这一句诗，为使学生重视各类实践活动，且在此环节教学前，再次将“问渠那得清如许，为有源头活水来”这—诗句引入。
当然，在试卷命制中，古诗词的选择和使用上，最好是学生学习过的古诗词句。在课堂教学中，可以是学生没有學过的，但是教师应在课前准备时对使用的古诗词做必要的解释和分析。
千年往事凭诗见。我们身处诗词的国度，在灿若星河的名篇佳作中，可以寻到自己的来路，探出未来的方向和对美好生活的热切向往，将诗词的熏陶融汇到教育教学的各个环节，将优秀传统文化的元素与教育教学深度融合，穿越千年，和古人对话，唤醒学生灵魂深处的简单和纯粹，让学生变得更敏锐，转换心境，发现生活之美……
参考文献
[1]王文娟.立德树人背景下如何重构诗词教学模式[J].北京教育（普教版），2020（11）
[2]朱亚群.让古典诗词唤起你的心灵——初中古典诗词课堂教学设计的策略探析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（10）
[3]骆霞.2020年高考试题的教学启示[J].思想政治课教学，2020（10）
本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“基于数学与政治渗透融合视角的学生创新思维培养研究”（立项批准号：FJJKXB19—459）的研究成果之一。
关键词：古诗词;试题;教学启示
初中统编教材《道德与法治》大大增加了中华优秀传统文化的教学内容，教材在正文部分插入了许多中华优秀传统文化中的古诗词句（或经典名句），给学生以教育和启迪。同时注重挖掘和利用中华优秀传统文化的经典故事创设学习情景，引发学生思考。教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确要求：把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。由此，在教育教学的各个环节尝试融入古诗词，可唤起学生珍视中华民族的文化底色，陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
近年来在试卷命制过程中，笔者尝试着将古诗词运用于《道德与法治》试卷中，让古诗词成为试卷中的一道道亮丽风景……又将古诗词引入课堂教学，激发教学中的一次次情感共鸣……
一、古诗词嵌入试卷命制，增添试题亮色和学科特色
中国古诗词是浩若烟海的中国优秀传统文化中一簇耀眼的花朵，或以歌言志，或揽物抒情。鲁迅先生曾说：“越是民族的，越是世界的”。古诗词——呵护民族的文化基因，滋润中华文化的根脉。古诗词在试卷中用于每道试题前，作为标题指引，为试卷的命制增添了亮色，结合古诗词的内容对课本知识进行考查，增添学科的特色。
以笔者曾经命制的一份《道德与法治》试卷为例：[试题回顾]：（试卷截取如下）
且放白鹿青崖间，须行即骑访名山
材料一：2016年，“ofo共享单车”（注：ofo小黄车是一个无桩共享单车出行平台，用户只需在微信服务号或App输入车牌号，即可获得密码解锁用车，随取随用，随时停放。）在第二届中国“互联网+”大学生创新创业全国总决赛上获得金奖，因其操作简单，一投入运营，便受到了人们的火热追捧，在街头巷尾刮起了一阵“共享骑行风”。
材料二：共享单车在中国的运营过程中，也遇到了很多问题，如车轮变形，轮胎“开膛破腹”;一些学生未达到骑车上路的年龄，为了上学省事也骑行共享单车上学。
阅读上述材料，运用所学知识，思考下列问题。
（1）结合上图，请你为文明使用共享单车写一条宣传标语。
（2）结合材料一，请谈谈青春的你怎样开发创造潜力？
（3）针对材料二的现象，生活中的你应如何做到“行己有耻”。
长风破浪会有时直挂云帆济沧海
《中国诗词大会》是央视首档以诗词为内容的大型全民互动益智节目，以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经背过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，让我们从古人的情怀中汲取营养，涵养心灵。
（1）请结合所学知识对以下古诗词进行连线。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花喜
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉怒
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈哀
腹心受害诚堪惧，唇齿生忧尚可医惧
在试卷中，小标题一：[且放白鹿青崖间须行即骑访名山]，将李白的《梦游天姥吟留别》中的诗句作为该题的小标题，诗仙居然在千年前就提到了共享单車，学生在答题时，无不眼前一亮。小标题二：[长风破浪会有时直挂云帆济沧海]，将李白的《行路难》中的诗句作为标题，表现了诗仙的倔强、自信和他对理想的执着追求，力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量，鼓励学生在考试中不管遇到什么困难，都不要气馁，不要放弃，要认真努力完成试卷中的每一题。
在试卷命制中，将一些古诗词句运用于试题中的小标题，既可以起到对该试题考查内容的一个呼应，又可以起到一个指引作用，在试卷中给古诗词留有适当的位置，学生在答题过程中感受到扑面而来的文化气息，同时也增添了文化亮色。
[试题回顾]：自信让我们充满激情。下列诗句中能体现自信的是
①念天地之悠悠，独怆然而涕下②自信人生二百年，会当水击三千里
③马上相逢无纸笔，凭君传语报平安④天生我材必有用，千金散尽还复来
A.①④ B.①③ C.②④ D.②③
本题选取了四句古诗词作为备选项，意在引导学生在理解古诗词的基础上再现教材中“青春的探索需要自信、自强”这一知识点。
中学《道德与法治》教材正文中以“链接”的形式，插入了大量思想深邃、语言凝练的古文经典名句（或古诗句），给学生以教育和启迪，除在课堂上学习之外，将其运用于试卷中进行考查，既可以了解学生对知识的掌握情况，又能促使学生努力学好语文，理解掌握更多的古诗词，抑或说努力学好语文知识，提高分析能力，实现学科间的交叉与渗透，提升学生交叉学科创新思维分析能力，增添学科的文化特色。运用于试卷中，有利于考查学生的学习能力与学科思维能力，发挥中华优秀传统文化的育人功能。
二、古诗词运用于试卷命制对课堂教学的启示
笔者认为在试卷命制中嵌入古诗词，那些千古名句“似曾相识燕归来”，而又激荡起“新声曲度”，娓娓述说着今天的中国故事……既可以考查学生的学科思维能力，也可以增加试题的文化厚度。因此，通过近年来古诗词运用于试卷命制的实践过程，笔者将古诗词融入于日常的课堂教学中，实现教学内容与教学载体的有机统一，让学生在课堂上走近我国优秀传统文化中的古诗词，领略古诗词之美，感受中华文化的独有魅力，唤起学生心中的诗和远方。
首先，以诗导课可以浸润心灵、打动人心，实现课前“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的情感激发，学生有了耳目一新的感觉，有了求知的强烈欲望，为接下来的新课教学奠定良好的开端。巧妙地用诗句来导入新课，能吸引和感染学生，迅速集中注意力，为新课的讲授奠定良好的基础。如：讲授七下《道德与法治》第四课第一框《青春的情绪》时，在新课导入就选用了这样一个古诗开篇：你沮丧时，李白懂你——“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”;你高兴时，孟郊懂你——“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”;你交友烦恼时，高适劝你——“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”;你遇到挫折，心情堵塞时，苏轼劝你——“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”……你的种种苦与乐，都可以在数千年的古诗词中找到最大的共情。拥有了这片诗意，你就不会孤独！将知识与情感统一起来，达到“一石激起千层浪”的教学效果。 其次，以诗授课可以精神滋养、直入人心，在教学中，使用大量的古诗词句作为每一个活动环节的引言，以期达到润物无声的教育效果，学生们沿着古人的诗句，去探寻他们“吟成五字句，用破一生心”的那份执著，在教学中让学生重温古诗词，弘扬传统文化，感受时代魅力，必能达到良好的教育效果，学生在学习中吟诵、品读、感悟，进而丰富内心世界，提升人生境界，增强文化自信。以诗授课，笔者曾设置了同《中国诗词大会》中一样的“飞花令”环节。如：讲授七上《道德与法治》第七课第一框《家的意味》这一课，设置关于“家”的飞花令，学生将他们在语文课本中所学的诗词，争先恐后地站起来回答：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”“烽火连三月，家书抵万金”“远上寒山石径斜，白云深处有人家”“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”……情境的创设，情感的激发，精神的滋养，当一句句优美的古诗词“你来我往”时，整节课的气氛变得非常活跃。学生的诗心被激活了，沿着古人的生花妙笔一路追溯……除了将诗词与教材内容相结合之外，笔者还将诗句作为教学中每一环节的主题，进而引出即将学的知识，如：讲授九下《道德与法治》第六课第一框《学无止境》这一课时，在导入环节引入诗句“疾风知劲草，板荡识诚臣”为新课的导入做好铺垫，在进入第一目的学习中，为使学生坦然面对学习压力，引入诗句：“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”，让学生来一起探究当前的学习与生活，在进入第二目的学习时，为使学生明白，学习是一个长期的过程，要坚持在实践中学习，在此处又引入“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这一句诗，为使学生重视各类实践活动，且在此环节教学前，再次将“问渠那得清如许，为有源头活水来”这—诗句引入。
当然，在试卷命制中，古诗词的选择和使用上，最好是学生学习过的古诗词句。在课堂教学中，可以是学生没有學过的，但是教师应在课前准备时对使用的古诗词做必要的解释和分析。
千年往事凭诗见。我们身处诗词的国度，在灿若星河的名篇佳作中，可以寻到自己的来路，探出未来的方向和对美好生活的热切向往，将诗词的熏陶融汇到教育教学的各个环节，将优秀传统文化的元素与教育教学深度融合，穿越千年，和古人对话，唤醒学生灵魂深处的简单和纯粹，让学生变得更敏锐，转换心境，发现生活之美……
参考文献
[1]王文娟.立德树人背景下如何重构诗词教学模式[J].北京教育（普教版），2020（11）
[2]朱亚群.让古典诗词唤起你的心灵——初中古典诗词课堂教学设计的策略探析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（10）
[3]骆霞.2020年高考试题的教学启示[J].思想政治课教学，2020（10）
本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“基于数学与政治渗透融合视角的学生创新思维培养研究”（立项批准号：FJJKXB19—459）的研究成果之一。