兴趣是推动人学习、生活的内在动力。一个人的兴趣可能影响到他一生的发展，在学习或生活中，如果他对某一件事物产生了浓厚的兴趣，那么他对这一件事物的观察和思维、感知、记忆及联想等智力因素活动就愈有成效。在教育教学工作中，老师只有认真地挖掘每一个能引发学生学习兴趣的因素，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习求知欲，促使学生学习思维进入最佳状态，才能获得更好的学习效果。
　　
　　一、为学生创设一个愉悦的氛围，引发学生的学习兴趣
　　愉悦的情绪，可以使学生的身心活动处于积极向上的状态，对学习充满信心，产生学习兴趣。在教学中，老师可以根据不同学生的特点，采取不同的方法进行教学，通过创设和谐愉快、生动活泼的气氛，引发学生的兴趣。使学生在学习的过程中，感到既快乐又轻松，使其产生自觉学习的内在动力。
　　
　　二、设疑、激疑，激发学生的兴趣
　　“学源于思，思源于疑。”一个人的思维活动是从疑问或好奇开始的，疑问和好奇也最容易诱发学生积极的思维活动。因此，老师应根据学生好奇、好胜的心理特征，向学生提出一些新颖、富有吸引力的问题，激活学生的好奇心、好胜心，激发他们的学习兴趣。通过各种新颖的问题引路，让学生在学习过程中的思维处于积极向上的活跃状态，使学生在不断地碰到新问题的同时找到解决新问题的方法。才能产生探讨问题的兴趣，提高能力。
　　
　　三、让学生动手操作，培养学习兴趣
　　学生的思维是由具体形象思维逐步向抽象思维过度，但是抽象的思维能力是需要感性材料做基础的。根据学生好动的这一心理特征，结合教材的难易、抽象程度，老师在教学活动中要充分发挥教具和学具的优势，激发和培养学生的学习兴趣。使其自觉积极地用自己的眼、耳、手、口等各种感觉器官，参与到学习的全过程，从感性到理性，从实践到认识，让学生感到新鲜有趣，在愉快中学到知识，提高学生的学习兴趣。
　　
　　四、因材施教，提高学生的学习兴趣
　　由于先天性遗传因素与后天性环境、家庭、教育等因素的差异，其兴趣、才能、特长和爱好都不尽相同。因此，老师要因材施教，根据学生的不同个性，因势利导，激发其自觉学习的动机。要有意识地通过各种方式，使那些缺乏自觉性的学生受到积极学习气氛的影响和激励，同时要根据不同学生的思维水平、个性差异，设计不同层次的问题，让每一个学生都有自我表现，获得成功的机会。特别是对一些，农村学校的学生，更要给予他们期望、信任和鼓励，帮助他们树立学习的信心，让他们感到成功的喜悦，从而自觉、主动地获取新知识，提高素质。
　　（作者单位：562400贵州省兴义市泥凼镇中心小学）