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本研究采用问卷调查法和访谈法,对242名大学英语教师的"态"(生存状态)进行具体的调查和分析。结果显示,教师的实然"态"与应然"态"存在温和的偏差;而两者之间的偏差突出反映大学英语教师"态"的4个重要特征。本研究运用生态学的理论和思维方式探究教师"态"的特征及其成因,以期从跨学科的研究视角弥补教育学视角研究方法的不足。